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三班级上册《风筝》其次课时学案 三班级上册《风筝》其次课时学案（精选14篇） 三班级上册《风筝》其次课时学案 篇1 　　一、导入新课  　　1. 巩固生字新词  　　2. 说说课文介绍了孩子们与风筝间哪些情景？（“做风筝、放风筝、找风筝“）  　　二、自主学习  　　1.找出课文中描写心情的词语和句子，谈谈自己的体会。  　　2.理解词语。  　　向往 凌空 大惊失色 倏地 垂头丧气  　　3.说说“我们”的心情有什么变化？找出文中相关的句子。  　　4.把你的感受送进朗读中去。  　　三、探究沟通  　　感受做风筝的“欢乐”  　　1. 自由读第2小节，找找孩子们做了什么样的风筝？是怎样做的？（找出重点词语）  　　2. 沟通：重点：1理解“细心”  　　2从“细心”可以体会到什么?  　　3你做过什么风筝？说说你是怎么做的？  　　4仿说句子：a-----我在-----细心------  　　b-----在-------细心-------  　　3.孩子们在做风筝是，他们的心情是怎么样的？从哪些词句中看出？划出来。  　　4.沟通结合重点：1理解“向往”找反义词（“盼望、“憧憬”）  　　2想象孩子们心中布满了怎样的盼望？  　　3联系上下文理解“依旧”，用“依旧”仿说句子。  　　4说说为什么“我们”做的风筝什么也不像，但我们依旧愉快？  　　5.有感情读出做风筝时的“欢乐”  　　感受放风筝的“兴奋”  　　1.你放过风筝吗？加上动作说说你是怎样放风筝的？  　　2.全班演示放风筝，说说放风筝时你的心情是怎样的？（“兴奋、感动”）  　　3.自由读第3小节，找出文中表达孩子们放风筝时“兴奋、感动”的词句。  　　4.沟通：结合：想象：1“我们愉快地喊叫着”，我们在喊着什么？  　　2想象说话：天上的风筝各式各样:有------，有-----有-----……，一会儿------，一会儿-------，让人看了真-------。  　　5.有感情读第3小节  　　感受找风筝时的“难过”  　　1.正值风筝放得最高时，线断了，风筝飞走了。这时的我们是怎么样的？（“惊失色”、“千呼万唤”）  　　2.理解：1“大惊失色”，让同学作表情。  　　2“千呼万唤”，想象我们怎样的召唤？  　　3从这两个词体会我们当时的心里是怎么样的？（“焦急”），读好这两个词  　　3. 风筝不见了，我们四处查找，想象我们找了哪些地方？  　　4. 找了那么多地方，那么长的时间都不见风筝的踪影，当时我们是怎么样的？（“垂头丧气”）  　　5. 沟通：1说说“垂头丧气”是什么样子？（表情演示）  　　2说说自己在生活中有没有 “垂头丧气”的时候，仿说“垂头丧气”  　　3体会“垂头丧气”的时候，人的心情是怎样的？  　　4读出“难过”  　　四、归纳点拨  　　（一）有感情的朗读课文。  　　（二）想象拓展：  　　1.我们的风筝真的找不到了，一点盼望也没有了吗？引读“一抬头，观察远远的水面上…..我们向那房子跑去，连续查找我们的“幸福鸟”。  　　2.想象：我们到了水磨坊，会发生什么事？有没有找到“幸福鸟”。  　　3.以“我们向水磨坊跑去，连续查找我们的幸福鸟”，为开头说一段话。 三班级上册《风筝》其次课时学案 篇2 　　第一教时  　　一、谈话揭题  　　二、初读课文，学习生字词  　　1、轻声读课文，把不熟悉的字画下来，连词多读几遍：  　　⑴　自读，互读。  　　⑵　不理解的词语查字典。  　　2、检查字词把握状况：  　　⑴　我来考考你：  　　一同学拿着生字卡片，让另外同学读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。  　　⑵　我来说你来猜：  　　出示词语：  　　细心　向往　依旧　踪影　好像　凌空飞起  　　大惊　失色　千呼万唤　垂头丧气　半沉半浮　翩翩飘舞  　　一同学说出词语的也许意思（或做一些动作），其余同学依据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。  　　三、再读课文，说说课文主要内容  　　1、选用自己喜爱的读书方式，读课文。  　　读后回答，课文主要写了什么？  　　老师依据同学的回答，板书：  　　2、四人一小组争论。  　　3、每组选代表发言。  　　四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化  　　自由读课文，可以把自己的想法与别人沟通。  　　其次课时  　　一、谈话导入  　　二、感悟课文，体会“我们”的心情变化