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三班级下册《夸父追日》教案 三班级下册《夸父追日》教案（精选12篇） 三班级下册《夸父追日》教案 篇1 　　【教材解读】  　　本文是人教版教材三下第八组的一篇略读课文，这组课文是围绕民间故事和神话传奇这一主题来编排的。《夸父追日》是我国最早的闻名神话之一，最早见于《山海经》的《海外北经》，讲的是夸父追逐太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很剧烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的憧憬，以及制服大自然的雄心壮志。对比原文，可以看出课文把原文中简写的几处奇妙的地方，通过丰富又夸张的想象详细化了。教学时，在遵循略读课文教学原则的基础上，还须引导同学仔细揣摩体会，进一步感受神话的奇妙魅力，激起其对增加中华传统文化的爱好与喜爱。  　　【设计理念】  　　《语文课程标准》指出：“阅读是同学的个性化行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本着这一教学理念，结合本文特点——想象奇妙，我在设计时，努力体现中段略读课文的要求和年段训练目标，让同学充分自读自悟，适当合作学习，在使同学阅读力量得到培育的同时，养成乐于与同学沟通的习惯。当然，在教学过程中，也不能忽视老师的点拨引领作用，略中有精，抓住文本关键词句，通过有效的语文实践活动引导同学感悟神话的奇妙，体会夸父追日精神的珍贵，获得思想启迪，否则，略读就成了“泛读”。  　　【学习目标】  　　1.借助学习提示自读课文，沟通阅读感受，提高独立阅读力量。  　　2.了解课文内容，感受古人丰富的想象。  　　3.体会夸父追日的执著、奉献精神。  　　【教学重点】借助学习提示自读课文，沟通阅读感受，体会神话传奇的奇妙。  　　【教学难点】感悟夸父追日的执著、奉献精神。  　　【教学流程】  　　一、以图导入，引发奇妙  　　1.看图猜故事。  　　同学们，上课之前，老师先请大家观赏几张精彩的图片。边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？（精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日）  　　2.揭题；读题；聊特点。  　　同学们，在我国悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，制造出了一个个瑰丽、多彩、美丽的神话故事。这节课，老师和同学们再来学习一篇特别好玩的神话故事。板书课题，读题。你知道神话故事最大的特点是什么吗？（板书：奇妙）谁有一双慧眼，能从题目中发觉奇妙？我们再来读读，读出它的奇妙。  　　二、充分初读，整体感知  　　1.明确课型，阅读提示，明确学习任务  　　（1）阅读提示，画出学习任务  　　《夸父追日》这个课题与《女娲补天》有点不同，课题前面有一个＊号，说明这是一篇——略读课文。学习略读课文，我们有个好帮手，课文前面有个学习提示，现在请大家自由地读读这个学习提示，画出学习本篇课文的学习任务  　　（2）汇报沟通：谁来说说，提示告知我们一些什么学习要求？  　　（略读课文前的一段导语既自然地把同学的学习由精读课文过渡到略读课文，又提示了略读课文的学习要求和方法。教学中，我们要充分地利用好这段导语，引导同学学会依据导语进行略读课文的学习。这样既可以让同学明确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进行学习，提高学习实效，又可以使整个教学过程显得大气、简约，避开了教学内容的面面俱到，教学环节的繁琐复杂，使整个教学结构粗线条化。）  　　2.初读课文，整体感知  　　（1）我们先来完成第一个学习任务：请同学们自由朗读课文，遇到不熟悉的字多读几遍，把课文读通读顺，留意一遍读完假如老师没有叫停，你就抓紧时间读其次遍第三遍，并想一想，课文主要讲了一件什么事？  　　（2）学习生字：在了解主要内容之前，我们先来关注一下这样几个词语。  　　虞渊　渭河　瀚海　大泽  　　手杖　颓然　遗憾  　　一刺眼　　霎时间  　　a 指名读，齐读。大家留意没有，第一组词都与什么有关？  　　b 读准其次组词语。  　　c个别读，齐读。读这两个词（第三组），你们有什么发觉？  　　3.说说主要内容：现在我们来完成第一个任务，谁来说说课文主要讲了一件什么事？  　　（1）指名说。  　　（2）出示提示，关心同学学会概括。  　　这个神话故事主要讲了夸父（ ），就去追逐( )，追到（ ）时，他倒下来变成了（ ），他的手杖变成了（ ）。  　　（3）同桌互说，指名说，齐说  　　（很多略读课文，在文章前面的连接语中明确提出让同学说说课文的主要内容。而同学的概括力量一般都比较弱，在说课文主要内容时要么过于简洁，概括得不完整