教学改革历程我觉得自己教学生命的春天来得太迟.pdfVIP

我觉得自己教学生命的春天来得太迟 中午，XX 老师盛情邀请我们在学校就餐，她爱人从家里带来了腊肉、 香肠，又从学校菜园里摘了几种蔬菜。不一会儿，由四张课桌拼成的饭桌 上摆满了香喷喷、热腾腾的农家菜，刘老师还为我们每个人的碗里斟上了 自家酿造的葡萄酒。在教学点采访，在没有餐桌的教室里，坐在低年级学 生的小板凳上吃饭，记者们还是大姑娘上轿头一回，但都感到别有风味。 大家围着火盆，一边品着甜津津的美酒，一边尝着香喷喷的农家菜，一边 听XX 老师介绍自己教学改革的心路历程—— XX 老师，1979 年高中毕业后在村小当民办教师，1982 年考取民师 班，读了两年师范，毕业后又回到家乡教学点工作，2002 年调 XX 村小教 学点当校长。 他说，我在村小工作将近 30 年，深深体会到读书对农家子弟的重 要，总想教出好成绩来回报家长，总是千方百计想提高自己的教学质量， 心里觉得任务重、责任大。我没有到外县听过课，只听过一些县教研室组 织优秀教师上的示范课。听了之后，我也模仿过、实践过，但总是收不到 效果。为了让学生期末考试能取得好成绩，我使出浑身解数，在教和练方 面下足了功夫，一个例题由我在黑板上分析得头头是道，且积累了一系列 的课堂练习题供学生操练。往往一堂课下来，我问大家：“听懂了吗？” 问了无数遍，学生无言以对。课后，我布置的与例题类似的复习题铺天盖 地，大部分学生在繁重的练习之后虽然有些收获，但与师生付出的劳动不 成正比。更为苦恼的是，一旦试卷中的题目类型没有练过，学生就傻了 眼。 为了提高学生的阅读能力，我除了在阅读教学中讲深讲透之外，还经 常把一些好的短文抄在教室后面的黑板上，利用课余时间为学生加班点讲 过的范文不计其数，每篇都分析得头头是道。结果到考试时，阅读检测题 平时讲过的都会做，没讲过的大部分同学不会做。我这才知道，我的学生 学到的是死搬硬套、死记硬背的功夫，缺乏独立思考问题、解决问题的能 力，更不会举一反三，触类旁通。而且学生对作业、考试产生了厌恶感、 恐惧感。我长期强迫学生被动学习，做大量作业，他们嘴上不说，但心里 有怨气。我觉得再这样教下去，老师累、学生也累，不是办法，非改不 可！ 2007 年，适逢江西教育资源网全面开通，XX 老师带着教学中的重重 疑问，在网络里认真学习了魏书生的教育思想，明白了老师要让学生做学 习的主人，不要做学习的奴隶。从洋思中学、杜朗口中学的经验中，他领 悟到“授人以鱼，不如授之以渔”的道理，同时也找到了自己过去教学效 果不好的主要原因就是忽视了学生的主体地位，忽视了作为主体对象的学 法的研究。为了了解教改理论和信息，刘老师学习很勤奋，在江西教育资 源网的点击率很高，得了 110 多万分。 明白这些道理之后，XX 老师认定了课堂教学的主要任务就是培养学生 的学习能力。于是他开始逐步探索：上课时，不替学生说自己能说的话； 不替学生做自己能做的事；学生能学懂的，放手让学生去学；学生能讲明 白的知识，尽可能让学生去讲。在课堂教学活动中，都让学生去唱主角， 作业也让学生去互相批改、讲评。课堂上老师只是一个参谋，充当导演角 色，引领教学活动的正常运行。 XX 老师告诉我们：“这种看似放羊式课堂并不是一盘散沙，而是按照 我的课前有效安排进行的。每一节课中，为了让学生在课堂交流活动中有 话可说，我都会在前一天布置学生去预习。接班头两个月我把预习方法手 把手地传授给他们，让学生把读懂的内容用自己的话写在课本上，做好详 细的眉批记录，作为他们课堂发言的本钱。没想到，2007 年实验一个学期 就见了成效。而且教学成绩连续几个学期居高不下。如今我已经熟练掌握 了让学生自主学习的教学方法，每批学生经过两个月训练，就能适应。可 惜学生在我手上只能教一年，如果能让我多教几年，再差的学生我也有信 心把他教好。以前附近的村民有些把孩子送到城里去读书，现在都不送 了，有些还回来了，今年比去年又多了十几个学生。” 说到这里，刘老师深深地叹口气：“俗话说，四十而不惑，五十而知 天命。2007 年，我已经 47 岁了，对教书这个行当才开始走出不惑之路， 真是往事不堪回首。在我的教学生涯中，我觉得自己走的弯路太多，教学 生命的春天来得太迟。”