获得教养的途径.pptVIP

拓展：你读过经典吗？你为什么认为它是经典？你觉得什么样的作品才称得上为“经典”？ 第30页，共79页。 经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们要么自己以遗忘的方式给我们的想像力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中； 一部经典作品是这样一部作品，它不断让周围制造一团批评话语的尘雾，却总是把那微粒抖掉；一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书。 意大利作家卡尔维诺 第31页，共79页。 思考2： 深入研读世界文学对于我们有哪些作用？请在原文中筛选信息，分条列出。 阅读第二段 第32页，共79页。 1、会使你感到满足和幸福，获得鲜活的意识和理解。 2、领略人类所思、所求的广阔和丰盈 。 3、使我们集中心智 。 4、帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义 。 第33页，共79页。 既然读经典是获得教养的重要途径且有如此多的作用，那么应该怎样读经典呢？? 阅读第二段 第34页，共79页。 读经典不在于多读和多知道，在于精读，深入地探究。 即选择个人闲暇时完全沉溺于杰作中，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系。 第35页，共79页。 阅读第三段 作者认为阅读不在于数量，说“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人 ”，作者倡导的是一种怎样的读书观？ 第36页，共79页。 作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”和“有效的阅读”。善于读书的人，并不追求数量，而只追求心灵的获得，这是有价值的阅读。 作者认为读书人要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重。 第37页，共79页。 第38页，共79页。 阅读第三段 为什么通过读书获得教养要和“个性”、“人格”联系在一起？ 作者认为读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性的追求。如果没有人格，没有个性，他的阅读未必能获得教养。 第39页，共79页。 ? 作者的这一见解体现了以人为本的思想。文章指出读书是心灵的追求，这个追求必须有对文明的热爱，有对知识的敬重。 在阅读中如果不重视以人为本的思想，即使可以积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的罪过。 第40页，共79页。 第41页，共79页。 阅读第四、五段 阅读方法—— 阅读态度—— 第42页，共79页。 阅读第四、五段 阅读方法——“从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读” ，“必须读杰作” 。 阅读态度——“杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫……”“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”。 第43页，共79页。 第44页，共79页。 ?黑塞认为“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的价值”，你如何理解？ 第45页，共79页。 ????????这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心，庄重之感，如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。 黑塞阐明了一个认识，即问题不仅在于多读，更在于“爱的阅读”、“敬重知识”和“心的教养”，——因为阅读的目的是为了获得教养，只有“用心”，阅读效率才能得到提高。 第46页，共79页。 名人读书观 三性：鲁迅终生酷爱读书，其方法有三：一是目的性，二是灵活性，三是广泛性。 三到：朱熹提出读书应有三到：心到、眼到、口到。 三回：高士其介绍自学方法时说：学习的东西，一回见生，两回见熟，三回就成为了朋友 三心：世界著名数学家陈景润说，学习要有三心：一是信心，二是决心，三是恒心。 三多：欧阳修以文章闻名于世。他的经验有三多：多读好文章；多练习写作；多和朋友商讨。 第47页，共79页。 三法：翦伯赞学习经典著作有三法：一是通读，二是重点读，三是做笔记。 三种好学：西汉刘向说：少而好学如日出之阳；壮而好学，如日中之光，老而好学，如秉烛之明。 三个头脑：俄国著名作家契诃夫总结自己长期创作的经验认为：人要有三个头脑，天生的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。 第48页，共79页。 名人读书观 苏霍姆斯基：课外阅读既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就像没有帆也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。 第49页，共79页。 作者想告诉我们： 获得教养的最重要途径是研读经典。 更要告诉我们： 只有为获得教养而进行的阅读才能读出杰作的真正价值。 总结 两者是相辅相成的。 第50页，共79页。 研读第三部分 进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。 第51页，共79页。 阅读第六段 思考