《发现雕塑之美》第4课时《加法与减法的艺术》.docxVIP

第一单元《发现雕塑之美》单元第4课时 第三课 《加法与减法的艺术》 （一）单元基本信息 学科 美术 实施年级 高二 课程标准模块 选择性必修《雕塑》模块 使用教材 人美版 单元名称 第一单元《发现雕塑之美》 （二）课时教学设计 单元课时 单元第4课时 实施年级 高二 设计者 陈丽 课题 第一单元 第三课 《发现雕塑之美——加法与减法的艺术》 1.课时教材分析：本课节选自人民美术出版社高中雕塑模块教科书第一单元第三课的内容。本单元是教材的第一个单元，第三课时总共有三个议题，第一个议题是传统雕塑的材料与成型方法都有哪些？主要介绍传统雕塑的材料以及加与减的成型方法。第二个议题是现代雕塑在对材料的认识与开发中是如何体现创意的？这一部分是对比现代雕塑与传统雕塑在材料及成型方法上的区别，进而总结雕塑的概念。第三个议题是预测、展望雕塑艺术的未来会是怎样？这一部分主要是了解新兴现代雕塑的艺术特征，引发学生的想象力，展望现代雕塑艺术的未来。 2.课时学情分析：本地区高中学生更多接触到的是绘画作品的鉴赏学习，对雕塑作品学习的主动性不高，因此学生无法用专业术语去描述对一件雕塑作品的感受，这就要求美术教师结合高中生的心理特点，从提高学生的学习积极性出发，引导学生自主学习、合作探究，在课堂活动的过程中体会到学习雕塑艺术的趣味性并掌握关于雕塑艺术的相关知识。 3.设计思路：本课时教学设置基于现实的问题情境导入教学，通过任务驱动引导学生展开学习，并以基本问题和小问题为导向引导学生进行深度学习。 4.课时学习目标: （1）知识与技能目标：探究雕塑的两种不同成型方法——加法和减法，了解传统雕塑作品如何通过材料的运用和成型方法来体现雕塑之美，体会现代雕塑与传统雕塑在材料运用及成型方法上的区别，明确雕塑的概念（图像识读、审美判断）。 （2）过程与方法目标：通过问题情境导入新课，设置基本问题和小问题引导学生探究新知，通过师生互动、自主学习、小组探究等活动引导学生进入深度学习（图像识读、审美判断）。 （3）情感、态度和价值观目标：感受雕塑之美，理解雕塑作品所呈现的面貌和所运用的成型方法与时代的关联性，增强文化自信与民族自豪感（文化理解）。 5.课时学习重点：认识雕塑的两种不同成型方法——加法和减法，了解现代雕塑与传统雕塑在材料运用与成型方法上的区别。 6.课时学习难点：理解传统雕塑作品如何通过材料运用及成型方法来体现雕塑的审美特征，以及雕塑作品所呈现的面貌和所运用的成型方法与时代的关联性。 7.单元大概念： 雕塑与人类文明进程息息相关。 8.基本问题与小问题： （1）传统雕塑的材料运用及成型方法是怎样的？ EQ \o\ac(○,1)黏土和木的材料特点是什么？ EQ \o\ac(○,2)常见的雕塑材料还有哪些？哪些材料是硬质的？哪些材料是软质的？ EQ \o\ac(○,3)如何用黏土和木塑造出一个形体？两种材料的成型手法和成型过程有何不同？ EQ \o\ac(○,4)常见的雕塑材料中，适合用加法的材料有哪些？适合用减法的材料有哪些？ EQ \o\ac(○,5)怎样欣赏《鹰形陶鼎》？你如何评价这件作品？ ⑥《伏虎》是什么材质的？为什么选用这样的材质？ ⑦使用了几种雕刻形式，这样表现有什么作用？ ⑧同样是用石材造型，《伏虎》与《命运三女神》的艺术风格有何不同？为什么不同？ （2）现代雕塑在对材料的认识与开发中如何体现创意？ EQ \o\ac(○,1)现代雕塑都使用了哪些材料？ EQ \o\ac(○,2)分析现代雕塑与传统雕塑的材料与成型方法有何不同？ EQ \o\ac(○,3)请判断哪些是雕塑？思考什么是雕塑？ （3）预测、展望雕塑艺术的未来会是怎样？ EQ \o\ac(○,1)以上雕塑作品都包含了哪些元素？新兴现代雕塑的艺术特征是怎样的？ EQ \o\ac(○,2)假如你是雕塑家，你觉得未来的雕塑又会是什么样子呢？ 9.教学方法与教学准备： （1）教法：讲授法、启发与归纳法、对比欣赏法、谈论法、任务驱动法、提问法等。 （2）学法：分析归纳法、合作探究、联系、比较、观察法等。 （3）教学准备：教材、PPT课件、学习任务单、实物道具、板贴、学习资料辅助教学。 10课时教学过程： 【创设情境导入】 情境：老师最近制作了一个小雕塑，冬奥会吉祥物冰墩墩。 问题：如果我们用数学中的加法和减法来表达雕塑创作的方法，你们觉得它是加法还是减法？ 活动：学生思考“冰墩墩”是加法还是减法，思考教师提出