《歌唱》天长地久 第三课时 《伦敦德里小调》教学设计.docxVIP

《伦敦德里小调》 年 级 高 一 学 科 音乐 时间 主备人 王梦如 备课组长 项 目 内 容 评价与建议 教 材 分 析 本节课内容选自人民音乐出版社普通高中《歌唱》第五单元《天长地久》第三课时。《伦敦德里小调》是一首古老的爱尔兰民谣。据传是根据《向库库列英告别》的音乐填词改编而成。歌名中的伦敦德里是指北爱尔兰的伦敦德里郡，而非英国首都伦敦。该作品在北爱尔兰广为传唱，深受当地民众喜爱。所以，在一些重要场合，比如英联邦运动会常以《伦敦德里小调》作为代表北爱尔兰队的歌曲。 该作品饱含浓郁的思乡情结，唱词的大部分内容都是描绘家乡的美好事物，借以抒发对家乡的思念之情。该作品前半部分为齐唱，音乐平缓忧郁，音调集中于中、低声区。合唱部分的音调整体高于齐唱，旋律起伏明显增强，结束句达到全曲最高点，将乐曲带入高潮。本作品既可用作独唱训练，亦可用作合唱练习，本教材选用的是二声部合唱版本，在教学实践中可灵活应用。 学 情 分 析 高中阶段的学生思维活跃，触感敏锐，不喜欢墨守陈规，对事物有自己独特的见解，为激发学生兴趣，结合视、听、唱、奏多种体验来引导学生逐步进入。通过前面的学习，学生们已经掌握了正确的歌唱理念，本节课涵盖的内容对学生的要求是通过学习演唱《伦敦德里小调》，加强学生的艺术实践来提升学生的歌唱能力，通过有感情的演绎歌曲，理解音乐文化多样性，进而提升学生多元化文化视野和培养学生的家国情怀。 教 学 目 标 1.审美感知：通过学习《伦敦德里小调》，感受乐曲优美的意境，体验其思念家乡的音乐情绪。 2.艺术实践：在鉴赏的同时加强学生的艺术实践，通过实践再提升学生歌唱能力，在二声部合唱的集体体验中培养学生的团队协作能力。 3.文化理解：通过学习演唱《伦敦德里小调》，在作品中产生情感共鸣，了解不同国家、不同时代的音乐文化背景，感受友谊、团结的人文精神，树立家国情怀。 教 学 重难点 注重情感与音色的匹配，引导学生用柔美而悠扬的声音歌唱，用真挚的感情表现作品；树立正确的合唱理念，提升学生实践活动能力。 教 学 方 法 聆听、感受、体验、理解、评价 教 学 准 备 多媒体课件、钢琴、小提琴等 教 学 课 时 1课时 教 学 环 节 教学过程 导 入 1.课前导语：同学们，前两节课我们学习了《阳关三叠》和《欢乐颂》两部作品，从学习中我们感受到了作者王维对即将远行的友人的无限关怀与留念，体验了《欢乐颂》中“亿万人民团结起来，大家相亲相爱”的中心思想。这节课，老师先给大家播放一首歌曲的片段，请大家欣赏，并谈谈歌曲给你带来怎样的感受呢？ （播放背景音乐：《伦敦德里小调》钢琴版） 2.欣赏作品:《苏州河》歌曲片段。 3.讨论得出:《苏州河》歌曲给人带来的感受是深情中透着悲壮豪迈。 4.教师介绍：《苏州河》是电影《八佰》的片尾曲，电影讲述了1937年淞沪会战期间，国民党革命军第88师524团的一个加强营，在上海苏州河畔的四行仓库阻击日军的悲壮故事，并且打消日军三个月占领中国的计划。由于在抗击日军时，谎称军团有八百个军人，实际上只有四百多人，而电影借以此而命名。 《苏州河》的旋律来自一首古老的爱尔兰民谣《伦敦德里小调》。相传1600年，作曲家罗利·戴尔·欧卡汉根据一首流传在爱尔兰伦敦德里的民谣《向库库列英告别》改编而成，并最终命名为《伦敦德里小调》。 （讨论中播放背景音乐：《伦敦德里小调》竖笛版） 设计意图：通过视频《八佰》电影片段和歌曲欣赏，激发学生的学习兴趣，并对《伦敦德里小调》旋律有个初步的印象。 新 课 【活动一】对比欣赏《伦敦德里小调》 教师演唱《伦敦德里小调》，提出问题：对比《苏州河》，两首歌曲有什么相同与不同之处？ （2）讨论得出：旋律相同,给人的感觉不同。《苏州河》感觉悲壮豪迈，《伦敦德里小调》给人感觉优美抒情。 （3）思考：为什么相同的旋律会带给人不同的感受？教师请两位学生分别朗诵两首歌曲中标注部分的歌词，其余学生欣赏并总结歌词的大意，试着从歌词中找出答案。 《苏州河》： 硝烟将近 尘未远 余音萦绕，隔岸相顾 盼愿再无喧嚣。 暮色将至 轻吟唱 心爱歌谣，待到破晓 奔赴家乡怀抱。 化作古风 背负青山人未老，挚友已故 精气终究未倒， 故土燃烧 守卫者涌向风暴，无憾与你相遥 幸而留下微笑。 《伦敦德里小调》： 在我的故乡，河流日夜歌唱，曾记得我时常徘徊游荡， 春天早晨采朵金色水仙花，整个世界使春色放光芒。 我的故乡，永远盼望的故乡，绿草如茵江水静静流淌， 游子的心向往美丽家乡，如今却远隔着重洋。 设问：两首歌曲歌词分别描写了什么？ 学生回答，教师概括。《苏州河》歌词