《观看之道——美术鉴赏基础》第一课时《素养与情操——美术鉴赏的意义》.docxVIP

2022年普通高中新课程新教材优质课评选活动 美术学科课时教学设计 安徽省当涂第二中学 授课教师：任金星 课题 《素养与情操——美术鉴赏的意义》 单元 《观看之道——美术鉴赏基础》 课时 第一课时 课型 美术鉴赏 年级 高一年级 课时教材分析： 本课为人民美术出版社新版高中美术教材《美术鉴赏》第一单元第一课《素养与情操——美术鉴赏的意义》。作为高中美术课程开篇第一课，意在帮助学生了解“鉴赏”与“欣赏”的区别，美术鉴赏在生活中无处不在，并重点探索美术鉴赏活动如何实现美术作品的认识功能、审美功能和教育功能。学生在认识并理解美术鉴赏活动的意义之后，才能以更顺利地投入到本单元后面课程中的关于美术鉴赏的方法与过程，以及走进博物馆观看美术作品并进行实习讲解员等学习内容和任务的完成。 课时学情分析： 本课授课对象为高一年级学生。他们在初中阶段对美术作品的认识仅限于欣赏与评述阶段，并没有对作品进行完整的“鉴赏”活动体验。同时，高一年级学生已经具备了一定的文化储备和理性思辨能力，为认识“鉴赏”和“欣赏”的区别以及理解美术鉴赏意义做好了必要准备。 课时学习重点：理解美术鉴赏的意义。 课时学习难点：美术鉴赏活动如何体现出美术作品的认识功能、审美功能和教育功能。 五、课时学习目标： （一）知识与技能：了解“鉴赏”和“欣赏”的区别，认识到美术鉴赏活动在生活中无处不在。理解美术鉴赏活动体现美术作品的认识功能、审美功能和教育功能，是对人类社会现象和文化母题的关注。学生能够主动发现身边的美术作品，并初步形成一定的鉴赏方法。 （二）过程与方法：课上展示ppt，对作品进行个案分析。通过讲授法传递部分知识与信息并提出问题，引导学生围绕关键性问题进行分组讨论，帮助学生获得正确的观点和知识系统，并完成学习任务，培养其分析问题、解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观：通过本课的学习，学生充分理解美术鉴赏的意义，在学习中提高审美情趣，建立文化自信，树立正确文化观，培养创新精神，促进个体的全面发展。 六、课时教学过程： 教学情境、问题 学生活动、思考 设计意图 问题导入 我们即将参加去博物馆做实习讲解员的活动。那么，作为一名合格的实习讲解员，我们要了解为什么要带领观众鉴赏这些美术作品？鉴赏美术作品有怎样的意义？我们用什么样的方法向观众介绍这些美术作品？面对一件美术作品，我们如何引领观众进行一次生动有趣的美术鉴赏过程呢？我们将带着这三个问题走进本单元的学习。 首先大家一起探讨一个问题。人生会遇到很多问题，其中有三个伴随我们终身：我从哪里来？我是谁？我要到哪里去？ 通过对一件美术作品的了解或许可以帮助我们里这个问题的答案跟近。 通过视频，了解各行名家对这张作品的看法，我们了解到张幅作品是有吴冠中先生创作的《狮子林》。那么它从哪里来？它是谁？它又会到哪里去呢？ （二）讲授新课 1、它从哪里来？ 短视频了解吴冠中先生。 提问：中国水墨画和西方绘画有怎样的区别？ 西方绘画以面的方式写实，终于视觉，以自然为中心；中国绘画以线的方式写意，终于内心，以个人为中心。中国画的表现特点：写意、有意蕴的线、留白等。 提问：吴冠中先生为什么会选择将中国水墨画和西方绘画相结合？ 上世纪三、四十年代，中国社会环境动荡，一批有志之士选择向西方学习以寻求强国之路。吴冠中先生也正是在这样的社会背景下学习西方绘画以改良中国传统绘画。 提问：西方现代艺术在十八世纪、十九世纪发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 十八、十九世纪，在资产阶级革命、工业革命、科技革命等社会背景下，西方绘画发生了由具象向抽象转变的艺术现象。 提问：西方现代艺术是如何变化的呢？ 通过对蒙德里安树的变形系列作品的欣赏，我们了解到，客观事物不再是西方现代艺术的主要表现内容，绘画的本体点、线、面、色等成为了创作主题。 欣赏吴冠中的《双燕》，说说你的理解。 那么，吴冠中先生的《狮子林》又会呈现出怎样的面貌呢？（逐一展示作品画面） 小结：《狮子林》不仅注重画面的形式构成，同时也传递出中国绘画的审美意境。 《狮子林》来自于东西方不同审美趣味的结合。 2、它是谁？ 展示吴冠中先生从1950年至1994年创作的部分作品。同学们观察并思考，1983年创作的《狮子林》又怎样的不同呢？ 我们发现，《狮子林》是吴冠中先生绘画转变时期的作品，其创作精神也与当时的时代面貌相统一。 小结：《狮子林》是吴冠中先生绘画风格走向半抽象时期的重要作品。这幅作品也是中国改革开放初期社会积极探索，不断开放、创新的时代精神的体现。这才是《狮子林》当时真正的面貌。 3、它将去向何处呢？ 展示吴冠中先生继《狮子林》之后直至2008年期间所创作的部分作品。同学们观察并说一说画面有怎样的变化。 通过观察我们发现，吴冠中先生的作品由意象走向抽象。虽然画面的面貌