论生本教育视角下的小学语文导学案（教学资料）.doc

论生本教育视角下的小学语文导学案（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6598字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：论生本教育视角下的小学语文导学案 2 一、生本教育与导学案：小学语文教育的两个转向 2 二、小学语文导学案对践行生本教育理念的现实意义 3 1．改进教学模式 3 2．改善师生关系 3 3．提高教学效率 4 三、小学语文导学案在生本教育中的实现路径 4 1．课前：生自学、师引导 4 2．课上：生探讨、师点拨 5 3．课后：生梳理、师评析 5 文2：通识教育视角下的大学英语教学改革 6 一、通识教育的内涵 6 二、通识教育与大学英语的关系 7 三、目前我国大学英语教学存在的问题 8 四、通识教育对大学英语教学改革的启示 9 (一) 通识教育视角下教学目标的改革 9 （二）通识教育视角下教学内容的改革 10 （三）通识教育视角下教学模式、手段、方法的改革 10 （四）通识教育视角下教学评价的改革 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 论生本教育视角下的小学语文导学案（教学资料） 文1：论生本教育视角下的小学语文导学案 摘要生本教育理念和导学案学习模式是新课标背景下教育发展的两个重要转变，生本教育理念是导学案的依据，导学案是践行生本教育理念的载体。小学语文导学案能够通过改进教学模式、改进师生关系和提高教学效率践行生本教育理念。为此，应该通过课前、课上、课后的全面建构，使小学语文导学案在生本教育中成为现实。 关键词生本教育小学语文导学案 新版语文新课标中提出“以学生为主体、教师为主导”的新课程理念，拉开了以生为本的教育新局面。在生本教育理念的指导下，导学案作为一种新的教育学习模式对小学语文教育的改革完善具有重要意义。 一、生本教育与导学案：小学语文教育的两个转向 一种教育理念的转向，必然伴随着其教育理念指导下的教学模式、学习模式的转变。2011年版《语文新课程标准》提出，“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”[1]，标志着小学语文教学理念及其教学模式的转向。一方面，在教学理念上，由传统的“师本教育”理念转向“生本教育”理念。生本教育指的是“在教育中，从把学生看作被动的接受者，转变到尊重学生，依靠学生，把学生看作是学习的主人”，[2]它摒弃了师本教育的传统教学理念，是人的培养模式的根本改变。另一方面，在教学模式上，由传统的“教—学—做”单向度教学模式向导学案转变，导学案指是的以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。在新课标下，生本教育理念是导学案的依据，导学案是践行生本教育理念的载体。 二、小学语文导学案对践行生本教育理念的现实意义 生本教育理念是导学案的理论依据，实施小学语文导学案，对践行生本教育理念具有现实意义。 1．改进教学模式 “把课堂还给学生”是新课标对执教者的呼吁，即在课堂上教师应少“灌”而多导，学生要多问并多思，让每一个问题最终都能在学生自己的思考中得到解决。在小学阶段，学生对语文文本的学习更多是以来教师的教和导，而生本教育理念的基本要求是先做后学、先学后教、少教多学、以学定教、进而不教而教。导学案让学生在合作学习中找到自我、肯定自我，在课堂拓展中证实自己的能力，因而打破了传统的“先教再学、先学再做”的教学模式，提升了生本教育的价值。 2．改善师生关系 生本教育强调以生为本，高度尊重学生的身心发展，尤其在小学语文教学中，师生之间教与学关系的重心从“教师教”向“学生学”转移，改善师生之间的过渡依赖。而实施学案导学的教学模式，有利于推进小学教师和学生在语文学习中构建学习共同体。导学案为学生提供了更多的自学机会和语言文字的表达机会，帮助学生从“学会”转变为“会学”，帮助教师从“教会”转变为“会教”，优化了师生之间教学相长的关系。 3．提高教学效率 教师从主体转变为主导，以指导学生主动学习为主要任务，为学生设计出符合发展其规律的学习方案，将教材化繁为简，进行二次加工，编写出贯穿始终、教学一体、富有层次的导学案，在课堂教学环节教师指导学生探究、点拨学生启愤，大大减少课堂沉默思考时间长而疏导时间不足的现象，提高了小学语文教学的效率。 三、小学语文导学案在生本教育中的实现路径 导学案是践行生本教育理念的载体，具体来说，小学生语文导学案在生本教育中的实现，应该做到以下几点。 1．课前