计算机基础课程标准.docx

1 / 9 《计算机应用基础》课程标准 课程名称：计算机应用基础 课程类别：公共基础课 适用专业：各专业通用 金塔汽车维修中等专业学校 2012 年 3 月 1 / 9 说 明 计算机应用基础是各专业计算机公共课。它的应用水平直接反映了一个学生的综合素 质水平。在国家信息化发展的进程中，计算机应用基础扮演了越来越重要的角色。为了适 应信息社会对人才培养的需要， “计算机应用基础”是许多非计算机专业，如财会、数控、 电子、建筑等专业的一门重要课程。本课程正是以立足于培养 21 世纪高素质人才为目标， 以提高学生自身素质为重点，着重满足各类专业学生的培养需要而开设的。 本课程采用基于工作过程导向的项目式教学法，利用任务驱动的教学理念，将学习活 动过程的设计融入教学过程中， 以使学生借助教师的指导能够独立地完成学习活动，《计算 机应用基础》这门课程的内容比较杂、多， 但中专的学生有一定的基础， 根据课程的特点 和学生的认知水平，以单元为主，按照教学内容设立单元项目， 把非计算机专业学生关于 计算机应用技能的掌握，分为计算机应用基础知识、操作系统、文字处理、 电子表格应用、 演示文稿制作、计算机网络技术应用、 网络交流、等七个单元项目， 涵盖了非计算机专业 学生应该掌握的计算机应用能力知识点， 同时确定了每一个单元项目学生应该掌握的基本 能力，根据能力的要求，将每个单元项目又划分为若干个工作任务。项目划分好后，教师 要进行课前教学准备工作。在每一个单元项目实施的过程中，教师首先要自己先将项目设 计开发出来，为项目教学法的实施做好案例的准备工作。 在项目实施前，教师可以向学生作简要的实施动员工作，向学生说明项目的意义与作 用， 引导学生上网欣赏优秀的作品，收集相关资料，从而激发学生完成项目开发的兴趣。 针对项目的难度不同，文字处理、电子表格、演示文稿、基础知识、操作系统等项目的实 施由每个学生独立完成，而针对网络技术、网络交流等稍大的项目成立项目小组，推选小 组负责人， 制定计划，并落实分工， 参考项目的难易程度以及学生的个人能力，确定小组 成员(一般 4-5 人)。项目实施过程中教师加强对学生的引导， 并且进行过程性评价，帮助 学生在独立研究的道路上探索前进，教会学生怎样应付大量的信息， 引导学生如何在实践 中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成项目任务把理论与实践 有机地结合起来， 提高理论水平和实操技能， 而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、 解决问题等综合能力。 总之，本课程旨在培养学生掌握计算机应用基础的的基本理论和实际操作技能，本课 程不是单一机械地向学生传授知识和技能，而是同时向学生传授着对工作任务的理解方法， 对完成工作任务流程的设计方法和完成工作任务时知识和技能的综合应用技巧； 它不再是 一种向学生灌压式传授知识的过程，而是一种启发引导学生自主探索学习， 总结、体会知 识和技能的过程。 随着社会的发展， 知识和技术是会老化的，本课程力求从思想方法、 思 维方式， 知识和技术自我再生、自我创新方面塑造学生，教会学生如何做人、如何学习、 如何创造、如何生存，着力培养高素质技能型人才。 2 / 9 3 / 9 一、课程目标与定位 《计算机应用基础》是我校所有各专业必须的公共基础课，直接关系到各专业人才培 养的基本规格要求，即要求毕业生能熟练掌握计算机应用技能，培养和提高学生的计算机 文化素质， 为学生利用计算机学习其他课程打下良好的基础。 因此， 《计算机应用基础》 在 各专业所开设的课程中占有十分重要的地位，是各专业学生的必修公共基础课。 虽是公共基础课，但从实践来看，一般学生均愿意多学一些计算机类的课程，所以学 生都选修该课程。当今人类社会已步入信息时代，信息技术，包括计算机网络技术在经济 活动和社会生活中越来越广泛地应用，各专业的学生步入社会以后，学习、工作、生活几 乎离不开计算机。因此，计算机的应用能力是学生的基本素质之一。 可见，开设《计算机 应用基础》是各专业毕业生应具有的知识结构的需要，是培养高素质技能型人才的需要。 本课程的目的，在于通过本课程的学习， 使学生基本掌握计算机基础知识的基础上， 理解一些计算机的常用术语和基本概念； 学生能较熟练使用 WindowsXP 操作平台，熟练 掌握 Office 的主要软件，对音频、视频、动画等信息能进行简单的处理，具有网络的入门 知识。通过对本课程的学习，培养学生的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力， 具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取三种能力。 总之，本课程旨在培养学生掌握计算机应用的实际操作能力，对于各专业以的学生而 言，应具有熟练使用计算机操作系统、熟练办公软件、熟练上网操作的能力，以提高其综 合素养。