论教师与学生谈话的艺术（教育学范文）.doc

论教师与学生谈话的艺术（教育学范文） 文档信息 ： 文档作为关于“资格或认证考试”中“教师资格考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6785字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：论教师与学生谈话的艺术 1 三、谈话要有原则 4 1、平等原则 4 2、真诚原则 4 3、尊重原则 5 4、差异原则 5 5、爱的原则 6 文2：班主任与学生谈话的艺术 6 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 正文 论教师与学生谈话的艺术（教育学范文） 文1：论教师与学生谈话的艺术 交流是教与学的核心过程，是联系教师和学生之间的重要纽带，是师生之间进行信息传播的桥梁。古人云：“一言可兴邦，一言可误国。”，又有“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”之说。作为教师，找学生谈话、和学生交流，仍然是新时期解决学生思想问题的行之有效的方法。大家都知道，在学校生活中，学生总是存在各种各样的思想问题或其它问题。那么学生问题的发现最有效的方法就是和学生去交流，及时地找他们谈心。有的学生通过和教师的谈话，解开了思想疙瘩，焕发了青春热情。谈心确实可以温暖一个人的心，甚至在他人生道路上留下一块闪光的里程碑。但是，现实常有这样的情况，有的学生因与教师谈话更加重了思想包袱，甚至产生“顶撞”现象。这说明，谈话不仅要有思想性和哲理性，而且还要掌握一定的艺术技巧。下面笔者就自己的经验提出几点建议。 谈话要有准备 找学生谈话，不能心血来潮，随心所欲，毫无准备。要确定并了解谈话的对象。“知彼知已，百战不殆”。谈话前认真做好调研工作，充分了解谈话对象的思想、心理问题以及社会、家庭、学习生活环境等，做到心中有数。根据“一把钥匙开一把锁”的原理，制订谈话方案，选择最好的谈话方法。“视其所以，观其所行，察其所安”（《论语．公治长》）。只有这样，才能做到“因人施言” 在笔者班上，就有一名学生胡某，在五年级的时候学习成绩还不错，但不是非常努力。随着时间的推移，到了六年级，这位学生的成绩逐渐下滑，而且有愈演愈烈的趋势，并且还不时有违纪的情况发生。于是笔者在私下对这位学生的情况做了摸底了解。经过调查，得知这位学生的母亲在外打工，很少回来。父亲在家忙于农活，很少关心他。他所想要的父爱、母爱都得不到，所以自己慢慢地变得心灰意冷，有了过一天算一天的思想，根本就不思进取，对人和事都漠不关心。了解过情况以后，在他生日那天笔者特意在街上买了一份小礼物。放学后，把他单独留下来。一开始他很不在乎，当问他今天是什么日子的时侯，他说：“什么日子对我都是一样的。”当他听到今天是他的生日的时候，先出一脸的惊讶“老师你是怎么知道的？”我说：“我怎么不知道呢，因为你是我的学生呀！”接着把小礼物送给他，并祝他生日快乐。他接过礼物后两眼充满着泪水，半天没说话。正在这时电话响铃了，我微微一笑把电话递给他要他接，他感到莫明其妙。当他听到电话那边传来他母亲的声音时，他再也忍不住了，呜呜地哭了起来。这时我语重心长地对他说，其实老师和父母都在默默地关心他、爱着他，希望他能努力学习争取进步。他也告诉我，想不到老师和父母这么关心他，他一定要好好地学习报答老师和父母对他的爱。现在这位学生在我们班上成绩名列前茅。通过这件事以后，笔者更加确信了针对不同的学生要采取不同的方法进行教育，肯定能取得良好的教育效果。 当然，上述这些方法并不是固定不变的模式，在许多情况下需要依据具体的情况作出准确的判断，改变或综合运用各种谈话方式。 谈话要有目标 找学生谈话，要有明确的谈话主题，即要明确谈什么问题，达到什么目的。找学生谈话，通常有下列目的：掌握情况，便于下一步开展工作；解决问题，化解矛盾，排忧解难；鼓励进步，激发向上；布置工作，明确责任，指导方法；沟通感情，融洽师生关系。但谈话不能企图同时解决许多问题，谈话的目标要尽量集中，内容要围绕主题进行，时间不可拉得太长，否则容易引起学生厌倦。要适可而止，让学生有意犹未尽的感觉，这样的谈话最能给人留下深刻的印象。 要达到谈话要有目标，就需要做到： 第一，主题明确。主题是语言表达的中心意思。没有主题，交流不能深入，学生只能感受到一些支离破碎的评议刺激，起不到沟通的效果。教师的谈话要有明确的主题，要求评议内容思想上的正确性。 第二，语言要准确。语言准确主要是指遣词造句，不要模棱两可、拖泥带水、似是而非。在语言交流中要避免使用晦涩的词汇，虚无缥缈的语言，不恰当的比喻，不准确的概念等。 第三，语言表达要生动。仅有语言的准确性还不够，还得讲究语言的情感性。倘若讲的都是真理，但语言表达呆板，毫无生机，就不会打动