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虚拟仿真实验解决方案 上海华一风景观艺术工程有限公司 2017 年 8 月? 目录 第一章? 需求分析 ..................................................... 2 一、 ?? 项目背景2 二、 ? 实验教学现状 3 三、 用户需求 错误!未定义书签。 第二章? 建设原则 5 一、 建设目标6? 二、 ?6? 建设原则 第三章? 系统总体解决方案 .............................................7 一、 总体架构 7 二、 ? 学科简介 8 第四章?产品优势 1 4 第五章 产品服务16? 一、 服务方式16? 二、 服务内容................................................ 1 6 三、 故障响应服务流程17? 四、 故障定义18? 五、 故障响应时间18? 六、 故障处理流程19? 七、 ?应急预案 ................................................. 1 9 第一章 需求分析 一、 项目背景 《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010- 2020 年)》明确 指出:把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信 息网络。到 2020 年,基本建成覆盖城乡各级各类学校得教育信息化体 系,促进教育内容、教学手段与方法现代化。加强优质教育资源开发 与应用,建立数字图书馆与虚拟实验室。鼓励企业与社会机构根据教 育教学改革方向与师生教学需求,开发一批专业化教学应用工具软件, 并通过教育资源平台提供资源服务,推广普及应用。 在“十三五规划”方针政策指引下,各地陆续出台政策,强调数理 化实验教学得重要性。 2 0 16 年,北京公布了中高考得新方案,强调义务教育阶段所有科 目都设为 100 分,表示它们在义务教育与学生成长中同等重要,不再 人为去区分主次,使学校、 老师、家长、社会对每一门学科都很重重 视,其中物生化实验部分占分比例为 30%,高考不再文理分科。 继北京重磅发布此消息后,河南教育厅发布《关于 2016 年普通高 中招生工作得意见》,其中明确要求理化生实验操作考试满分为 30 分; 安徽省初中毕业升学理化实验操作考试分数为 1 5分,考试成绩计入 考生中考录取总分;山西省理化实验操作1 0 分、 教育部发布了《教育部关于印发义务教育小学科学课程标准 得通知》要求,20 1 7 年秋季起,小学科学课程起始年级调整为一年级。 要按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程,三至六年级得课 时数保持不变、而如今有些地区小学科学课堂教学却不被人们所重视, 且存在着科学仪器与设备欠缺以及实验课开设少甚至不开设得现象, 而师资力量薄弱也就是一大问题。 二、 实验教学现状 ? 学校经费紧张、实验设备陈旧或不足 ? 课程学时短,讲授内容多,课堂效率低下 ? 学生参与度不高,学习兴趣不够,缺乏主动性 ? 没有理想实验环境,高危实验很难呈现与操作 ? 师生不能随时携带实验设备,做实验只能去实验室 ? 某些实验现象不易观察,实验周期过长 ? 实验误差不好体现,满足不了实际实验讲解需要 ? 非正规操作由于破坏性大,成本较高,很难展示实验中出现得各 种故障现象 ? 流程化得实验操作模式,不利于培养学生得创新思维 ? 小学科学师资力量薄弱,实验器材缺乏 三、 用户需求 (一) 解决学生随时多次得实验练习需求 实验就是理化生与小学科学(简称小科)学科得重要组成部分,也 就是课堂教学得重要环节,由于学生群体得数量庞大与教学实验设备 建设得不足,学校得实验设备已经不能满足学生多次、随时得学习一 门实验得要求。 (二) 实验得安全性与便捷性 保证学生实验得安全性就是校方考虑得第一要素,如何在有限得 课时内让学生参与更多得实验操作,同时提高学习兴趣提高实验效 率。 (三) 实验校本资源得建设,如何服务于全校所有师生 实验课件资源匮乏,而且资源相对分散,学科教师需要花费大量 得精力寻找合适得资源;资源得匹配性较差,尤其就是希望动态展示 得器材元器件,大多数就是静态得图片形式或就是只能按照固定步骤 操作得 flash形式,很难满足常规得教学需求;能实现配合实际习题 讲解得实验资源几乎没有;有些需要理想实验环境才能完成得实验, 很难展示或实际演示。 (四) 需要长周期才能完成得实验,课堂效率与效果如何保障 实验课时较短,需要长周期才能完成得实验,课堂效果不理想,所 以, 目前课堂得实际情况就是,只能靠老师 “说”实验,学生很难理解、 (五) 实验教学模式固定,教学模式需要创新 固