新苏教版数学六年级上册解决问题的策略——假设教学设计.docxVIP

解决问题的策略——假设 教学内容：教材第 68-69 页例 1 和“练一练”，第 72 页第 1-3 题。教学目标： 使学生经历解决问题的过程，体会通过假设把复杂的问题转化成简单问题的过程，初步感悟假设的策略，并能运用策略解决一些实际问题。 使学生在运用假设的策略解决实际问题的过程中，初步感受假设的策略对于解决问题的价值，进一步发展观察、比较、分析和推理等能力。 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。 教学重点：理解相关实际问题的数量关系，初步学会运用假设的策略解决一些含有两个未知数的实际问题。 教学难点： 通过假设把含有两个未知数的实际问题转化成含有一个未知数的问题。 教具准备：教学课件。教学过程： 一、复习铺垫 请大家快速口答：小华把 720 毫升果汁倒入 9 个同样容量的小杯里，正好都倒满，每个小杯的容量是多少毫升？ 小华把 720 毫升果汁倒入 3 个同样容量的大杯里，正好都倒满，每个大杯的容量是多少毫升？ 看来这两题对大家来说都是小 case 呀，我们再看一道题（出示例 1.） 指名读题，说说你收集到了哪些信息？ 提问：和上面两道题相比，这道题复杂在哪里？（板书：两种未知量） 今天这节课，我们就通过解决实际问题，研究解决问题的策略（揭示课题： 解决问题的策略）。 二、探索策略 1、教学例 1。 理解数量关系。