初中化学鲁教九年级上册（2023年新编）溶液设计.docx

《溶液组成的定量表示》课堂教学设计 通川区第七中学校 颜清民 一、教学设计思路 在本章已学习了溶液的特征、组成、分类、物质的溶解限量等知识，学生对溶液有了一定的认识，本节课按照新课改的理念，首先在课的开始，创设了问题情境，紧紧吸引住学生，激起学生的学习兴趣，进而引出本节课题。然后设计了一系列探究活动，给学生提供了一个能展示自我、张扬个性的平台。特别是让学生以小组合作的形式实验探究，不仅调动学生的学习积极性，培养学生的动手能力，并且使个体学习与小组协作学习相结合，让学生亲自经历自主探究的乐趣，体验合作学习的愉快，了解科学研究的常用方法。又通过不同情况下的计算作为例子分析，为这节课的学习成功做铺垫 二、教学目标 1、［知识与技能］ ⑴掌握溶液组成的定量表示方法—溶质质量分数的含义，能够进行溶质质量分数的简单计算； ⑵了解溶液组成的定量表示在工农业生产和生活中的应用，学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题。 2、[过程与方法] 通过学习溶质质量分数概念及应用，学会定量研究物质的科学方法。 3、［情感态度价值观］ 通过分组实验探究，培养学生自主探究精神，体验探究学习的乐趣以及科学严谨的学习态度 。 三、教学重点、难点 ⑴溶质质量分数的含义 ⑵溶液的稀释相关的计算 四、教学方法 讨论交流，归纳总结，实验探究 五、教学过程 教师活动 学生活动 设