求两个数相差多少的实际问题教案_教案教学设计.docxVIP

求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级（下册）第 61~62 页。 教学目标： 1．理解求两个数相差多少的实际问题。 会用减法解决求两个数相差多少的实际问题，积累数学活动的经验，进—步感受数学与日常生活的密切联系。 培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态 度。 教学过程： 口算（20 道） 师：小火车开起来。一、复习铺垫 谈话：同学们，我们已经初步学会了比较，比如， 比大小，比长短，比轻重，比多少。今天我们再来比一比，不但要比出结果，还要说一说你是怎么比的。 1、比大小。 出示一本教科书和一本练习本，提问：比一比，教科书和练习本，哪一本的封面比较大？你是怎么比的？ 指出：教科书和练习本的封面，我们一眼就能看出大小，可以通过观察来比较。 2、比长短。 出示两枝铅笔，红色铅笔稍长，蓝色铅笔稍短，分握左右两手。提问：比一比，这两枝铅笔哪枝长，哪枝短？你是怎么比的？ 指出：不能一眼比出来长短的，可以把两枝铅笔放在一起，使一端对齐，就可以比出长短；也可以用尺子分别量出它们的长度来比一比。 3、比多少。（电脑出示：） 第一排：7 只小鸡图 第二排：4 只小鸭图 提问：小鸡和小鸭是怎么排的？（一个对一个）。 这样对齐排列的好处是什么？谁来比一比说一说 （能一眼看出小鸡比小鸭多 3 只） 这句话还可以怎么说？（小鸭比小鸡少 3 只） 小结：看来，对齐后排一排，比一比能让我们一眼就看出来谁多谁少，多多少，或少多少。这是比较两个数量多少的一个好办法。 二、探究方法。 1、多媒体出示例题的抓花片插图，引导观察。 提问：瞧，图中两个小孩在做什么？你从图中可以 得到什么信息？根据这些信息可以求出什么问题 估计学生会提出求和或求差的问题。 教师指出：求两种花片一共抓了多少个，我们已经会解决了。现在我们来解决“哪一种花片抓的多？多多少个？”这样的问题。 2、探索例题的解决方法。 提问：从画面上你能一眼就看出红花片比蓝花片多几个吗?(不能) 那有什么办法能很快地知道红花片比蓝花片多几个呢?(学生相互讨论，自由发言) 在学生充分讨论后指出：动手摆一摆、动口说一说、动脑想一想，这些都是解决问题的好方法。那你愿意选择哪一种方法来解决问题呢?(学生自由选择方法尝试)学生活动，教师巡视，请一名同学板演排列。 追问：你能向大家介绍一下是怎么排的吗?为什么要一个对一个排呢? 小结：看来，要知道红花片比蓝花片多多少个，我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了。 （2）提问：如果现在红花片和蓝花片都有八九十个，我们也用排一排的方法来比出多少，方便吗？ 那怎么办？ 指出：求一个数比另一个数多多少可以通过列算式来解决。现在请同学们互相研究一下，这道题应该怎样列算式计算。 在学生讨论交流的基础上，教师引导学生观察思考：求红花片比蓝花片多多少，就是求 13 比 8 多多少，也就是要从 13 里去掉 8，用减法计算。 引导学生口头列出算式，算出得数，提醒学生说出单位名称，然后有学生口头对问题作出回答。学生边叙述，教师边作如下板书： 13-8=5（个） 口答：红花片多，多 5 个。 提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗？ 引导学生说出：红花片比蓝花片多 5 个，也就是蓝 花片比红花片少 5 个。 3、解决“试一试”中的问题。 师：同学们说的真不错，接下来赵老师带你们去参观学校的合唱队，好不好？ 课件出示教科书第 61 页“试一试”中的图。 瞧!他们排练得多认真呀？从图上你看到了什么？（女生 24 人，男生 20 人。男生比女生少多少人？） 然后在书上独立列式计算。算式：24－20=4（人）口答： 男生比女生少 4 人 交流时要说出单位名称，进行口答，然后让学生说说自己解题的思路。 感悟：只要从 24 里面去掉 20，剩下的就是男生比女生 少的人数。 小结：求一个数比另一个数多多少，或者求一个数比另一个数少多少，实际上就是求两个数相差多少，都是用减法列出同样的算式来计算。 三、巩固练习1、基础题 做“想想做做”第 1 题 在学生观察插图的同时，教师讲述故事：有一天， 小猴和小熊一起帮鸡妈妈到地里采玉米棒。小猴采了 53 个，小熊采了 30 个玉米棒。你们知道小猴比小熊多采了多少个？ 让学生在课本上列式解答。评讲时让学生说说括号里填什么单位名称，并让学生对问题做出口答。 提问：如果问题是小熊比小猴少采多少个，该怎样 列式解答？ 指出：列出的算式仍然是 53-30=23（个）。只是口答应是“小熊比小猴少采 23 个。” 做“想想做做”第 2 题。 指导学生观察图意。提问：图里画的是哪两种书？ 《数学故事》有多少本？《童话故事》有多少本？要求的问题是什么？ 让学生在书上列式解答。交流后提问