课堂教学行为.pptVIP

（一）教师行为：真、善、美的统一 2. 呈示行为： 图片、 板书、音像、计算机多媒体。 教师应根据教学目的、教学内容和教学对象的特点，优化组合多种呈示手段，互取所长，拓展学生认识客观世界的时空广度。 讲解与呈示行为案例 第31页，共56页。 （二）学生行为：以学为本 学会“做人” 学会“求知” 学会“合作” 学会“生存” 第32页，共56页。 （二）学生行为：以学为本 1.听讲行为 聚精会神地“听” 带着问题地“听” 批判性地“听” 第33页，共56页。 （二）学生行为：以学为本 2.合作行为 第一，合作目标明确且主题有意义。 第二，小组成员搭配合理，分工明确。 第三，创设合作学习情境。 第四，适当引导。 第五，科学结束。 第34页，共56页。 美国学者D.W.JasonR.T.Johnson 的角色分配 总结者——总结和呈现小组的主要结论。 监察者——对照课文、练习册或参考书检查有争议的陈述和结论的真实性。 研究者——为小组完成任务提供关键信息，每个人都可以是研究者。 组织者——不仅组织小组合作学习的物质条件，如物品、材料、设备、参考资料等，还要组织合作活动的顺利进行。 记录者——承担小组合作成果或结论的写作任务。 支持者——当小组任务完成时赞扬小组成员；当任务遇阻时鼓励小组成员。 观察者——记录有关小组进展的信息，当小组 或个别小组成员遇到无法克服的困难时，及时 向教师报告。 第35页，共56页。 （三）互动行为：民主协商 启发 与 探究 提问 与 回答 第一，明确问答目的；第二，恰当提问； 第三，合理叫答；第四，有效理答。 第一，创设情境；第二，选择恰当的探究问题；第三，及时给予启发与引导；第四，公开探究结论，进行科学总结。 第36页，共56页。 四、如何优化课堂教学行为 学生行为 优化策略 互动行为 优化策略 教师行为 优化策略 第37页，共56页。 （一）教师行为的优化策略 1. 主体性策略 2. 学习性策略 3. 行动性策略 4. 反思性策略 第38页，共56页。 1.主体性策略：树立主体性的教育理念 2.学习性策略： 多层次的教师培训 多形式的教学观摩 如主题研究式教学观摩：①选择主题、确定课例；②收集资料、学习理论；③交流研讨、集体备课；④认真听课、观察分析；⑤课堂评议、总结提炼。 在生活中学习 第39页，共56页。 第40页，共56页。 课堂教学行为 第1页，共56页。 课堂，一个平常、普通而又神秘莫测的地方； 课堂，一个充满了众多生灵喜怒哀乐的地方； 课堂，一些人以心向往之而另一些人又惟恐避之不及的地方； 课堂，一个既严肃又活泼的地方； 课堂，一个既可远观欣赏又可近观理解，但就是“不可亵玩”的地方。 理想的课堂能以理服人、以志激人、以情动人 ——《透视课堂》序言 让课堂焕发出生命的活力。——叶澜 第2页，共56页。 综观课堂教学全貌，其中既有瑰丽多彩之处，也有黯淡失色之笔：有的课堂教学节奏紧凑而充满活力，有的课堂教学效率低下而氛围沉闷；有的教师教学睿智而激扬，有的教师教学刻板而冷漠；有的学生学习积极而主动，有的学生学习消极而被动；有的师生互动灵活而多样，有的师生互动机械而单一。 第3页，共56页。 课堂的所有特征都是围绕着课堂中的人的行为而展开的。 课堂教学行为是什么 课堂教学行为存在怎样的问题 课堂教学行为的理想状态如何 如何优化课堂教学行为 第4页，共56页。 课堂教学行为是指在课堂上行为主体以及 行为主体之间，在采取一定手段实现教学目标 过程中所发生的各种活动的总和。它由教师行 为、学生行为以及互动行为三方面构成。 一、课堂教学行为是什么 概念界定 第5页，共56页。 教师行为，是指课堂上教师在采取一定手段实现教学目标的过程中所发生的各种活动。主要是指教师的教学行为。 学生行为，是指课堂上学生在教师的指导下通过一定手段实现教学目标的过程中所发生的各种活动。主要是指学生的学习行为。 互动行为，是指课堂上师生之间及生生之间在采取一定手段实现教学目标的过程中发生的相互作用和相互影响的各种活动。包括师生互动行为和 生生互动行为。 第6页，共56页。 第7页，共56页。 二、课堂教学行为存在的问题 例如：调查表明，62.5%的教师在理念上认为应该针对学生的兴趣与能力差异实施不同的教学，30.7%的教