初中历史人教七年级下册经济重心的南移和民族关系的发展13课灿烂的宋元文化教案教学设计.docxVIP

第13课 灿烂的宋元文化（一） 【教学任务】 教学目标 知识与 能力 掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用及传播，复习造纸术和雕版印刷术知识，进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献；培养学生进行历史感知，历史想象的形象思维能力以及概括归纳的能力。 过程与 方法： 生生互动，师生互动，合作探究三大科技的发明、应用及传播。 情感态 度与价 值观 激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神。 重点 活字印发术的发明，指南针和火药的应用及向世界的传播 难点 充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 教学问题最佳解决方案 情境引入 方案：抒发情感导入：同学们，中国是有五千年文明的四大文明古国之一，有誉满全球的四大发明。你知道是哪四大发明吗？（生回答，师板书）引入课题 回顾北京奥运会开幕式并对四大发明形成总体的感性认识，激发求知欲 抒发情感，提出问题， 激发兴趣，导入新课 自主探究 完成同步学习与探究〈探究过程〉 师：可督导生完成。 生：自学，积极动脑、动手、主动参与教学，整体把握教材。依据探究快速阅读标注课文，发现疑难问题 合作交流 展示提高 合作交流 展示提高 一、活字印刷术的发明 1.隋唐时期雕版印刷的发展情况，说说他的不足之处。 2.活字印刷有哪几道工序？和雕版印刷相比，活字印刷的“创新”表现在哪里？ 3.今天的印刷业又有什么新的发展呢？（激光照排 电脑排版 高速印刷机等 二、指南针和火药的应用 1.世界上最早的指示方向的仪器是什么？是什么时候出现的？ 它由哪两部分组成的?是根据什么原理制成的?缺点:体积大，磁性小，转动不灵活，没能广泛使用 2.出示材料一：舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。 ——北宋《萍州可谈》 材料二 渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。 ——南宋《诸藩志》 问题：从材料中分别获得什么信息？两则材料都说明了一个什么样的问题? 3、说说指南针的其它用途?那么；指南针何时制成？何时应用于航海事业？后经哪里人传播？传到哪里？ ? 火药的应用 1.中国是火药发明的故乡，古人是如何发明火药的？ 2.火药在我们平常生活中有哪些用处？请讲出几例。 3.宋元时期，主要有哪些火药武器？ 演示“突火枪、火箭、火炮”。 4.想想看，金元时期的火箭和今天的火箭发射原理是否相同？讲解：金元时期的火箭和今天的火箭发射原理相同，都是利用燃料的燃烧所产生的反作用力，来推动火箭向前、升空。 5.质疑：三大发明是中国作为世界文明古国的标志性的成就，但它们都是在宋元时期发明的吗？ 6.探讨四大发明对世界历史的影响 ??? 教师总结：造纸术的发明，为人类提供了经济、便利的书写材料，是人类文字载体的革命；印刷术的出现，加快了文化的传播，改变了欧洲只有上等人才能读书的状况；指南针应用于航海，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲提供重要条件，促进了世界贸易的发展；火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。 三、沈括和郭守敬 根据教材内容归纳出沈括、郭守敬的科就.??思考宋元科技取得成就原因 ??引导学生回忆宋元的历史发展，第一，宋元文化是在隋唐文化高度发展的 基础上的继续发展；第二，宋元时期的政治稳定、经济繁荣为文化的发展提供了良好的条件 1、师：举例说明如：宋太祖时官方主持刻印《大藏经》，耗时12年，雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能雕刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。 生：回忆、思考通过示例归纳出结论：费时 费工 浪费性大 2、师：（出示毕升画像）并指导阅读课文小字部分，了解活字印刷的过程。 生：观察毕昇画像，阅读小字部分，简要归纳出活字印刷中的四道工序。（刻制单字 排版 印刷 拆版）同雕版印刷比较 在学生回答的基础上教师指出：创新”表现在突出两个变：⑴变死字为活字，⑵变死版式为活版。 3、学生动手体验，完成活动探究了解活字印刷的过程。体会发明创造性的艰辛 小组讨论作答，总结活字印刷发展经历：手抄—雕版印刷—活字印刷—木活字—铜、铅、锡活字。 指南针 观察、识图、回答问题(由铜盘和磁勺两部分组成；根据磁石指南的原理制成的)， 教师强调：材料一指南针已用于航海特别是阴晦天白天仍观测日月星辰。材料二看出完全靠指南针来确定方向两则材料都说明指南针称为航行辨方向的法宝 依据生活常识看哪组说得多如：军事、地形测量航空、探险、勘探、旅游等。 火药的应用 用谈话法师生间或生生间问答式完成本目学习 生：