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混合运算教案 混合运算教案「篇一」 教学目标 让学生熟练地进行有理数加减混合运算，并利用运算律简化运算。 教学重点和难点 重点：加减运算法则和加法运算律。 难点：省略加号与括号的代数和的计算。 课堂教学过程 一、从学生原有认知结构提出问题 什么叫代数和？说出-6+9-8-7+3两种读法。 二、讲授新课 1．计算下列各题： 2．计算： (1)-12+11-8+39；(2)+45-9-91+5；(3)-5-5-3-3； (7)-6-8-2+3.54-4.72+16.46-5.28； 3．当a=13，b=-12.1，c=-10.6，d=25.1时，求下列代数式的值： (1)a-(b+c)；(2)a-b-c；(3)a-(b+c+d)；(4)a-b-c-d； (5)a-(b-d)；(6)a-b+d；(7)(a+b)-(c+d)；(8)a+b-c-d； (9)(a-c)-(b-d)；(10)a-c-b+d． 请同学们观察一下计算结果，可以发现什么规律？ a-(b+c)=a-b-c； a-(b+c+d)=a-b-c-d； a-(b-d)=a-b+d； (a+b)-(c+d)=a+b-c-d； (a-c)-(b-d)=a-c-b+d． 括号前是“-”号，去括号后括号里各项都改变了符号；括号前是“+”号(没标符号当然也是省略了“+”号)去括号后各项都不变。 4．用较简便方法计算： (4)-16+25+16-15+4-10． 三、课堂练习 1．判断题：在下列各题中，正确的在括号中打“√”号，不正确的在括号中打“×”号： (1)两个数相加，和一定大于任一个加数．（） (2)两个数相加，和小于任一个加数，那么这两个数一定都是负数．（） (3)两数和大于一个加数而小于另一个加数，那么这两数一定是异号．（） (4)当两个数的符号相反时，它们差的绝对值等于这两个数绝对值的和．（） (5)两数差一定小于被减数．（） (6)零减去一个数，仍得这个数．（） (7)两个相反数相减得0．（） (8)两个数和是正数，那么这两个数一定是正数．（） 2．填空题： (1)一个数的绝对值等于它本身，这个数一定是______；一个数的倒数等于它本身，这个数一定是______；一个数的相反数等于它本身，这个数是______。 (2)若a＜0，那么a和它的相反数的差的绝对值是______． (3)若|a|+|b|=|a+b|，那么a，b的关系是______． (4)若|a|+|b|=|a|-|b|，那么a，b的关系是______． (5)-[-(-3)]=______，-[-(+3)]=______． 这两组题要求学生自己分析，判断题中错的应举出反例，同时要求符号语言与文字叙述语言能够互化。 四、作业 1．当a=2.7，b=-3.2，c=-1.8时，求下列代数式的值： (1)a+b-c；(2)a-b+c；(3)-a+b-c；(4)-a-b+c． 2．分别根据下列条件求代数式x-y-z+w的值： (1)x=-3，y=-2，z=0，w=5； (2)x=0.3，y=-0.7，z=1.1，w=-2.1； 3．已知3a=a+a+a，分别根据下列条件求代数式3a的值： (1)a=-1；(2)a=-2；(3)a=-3；(4)a=-0.5． 4．(1)当b＞0时，a，a-b，a+b，哪个最大？哪个最小？ (2)当b＜0时，a，a-b，a+b，哪个最大？哪个最小？ 5．判断题：对的在括号里打“√”，错的在括号里打“×”，并举出反例。 (1)若a，b同号，则a+b=|a|+|b|．（） (2)若a，b异号，则a+b=|a|-|b|．（） (3)若a＜0、b＜0，则a+b=-(|a|+|b|)．（） (4)若a，b异号，则|a-b|=|a|+|b|．（） (5)若a+b=0，则|a|=|b|．（） 6．计算：(能简便的应当尽量简便运算) 课堂教学设计说明 1．本课时是习题课．通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能。讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正。 2．关于“去括号法则”，只要求学生了解，并不要求追究所以然。 混合运算教案「篇二」 教学目标： 1、通过复习进一步帮助学生梳理混合运算的运算顺序：只含有同一级运算的按照从左往右的顺序依次计算；含有两级运算的，按照先乘除后加减的顺序计算；如果有小括号，就先算小括号里面的。并按照顺序正确计算。 2、在辨析练习中引导学生学会反思、自省和思辨，从而自觉意识到要养成认真审题、细心计算的习惯。 3、在对比练习中引导学生学会观察、学会思考，培养学生的数感，发展学生分析问题的能力。 教学重点： 让学生熟练地掌握混合运算的运算顺序，提高计算能力。 教学难点： 能正确运