句式练习之重要修辞句（比喻句、拟人句、排比句等）学生版.docxVIP

课程主题：3三年级句式练习之重要的修辞句（比喻句、拟人句等） 学习目标 1．掌握常见修辞手法的判别方法。 2．掌握常见修辞的特点，可以根据要求完成句子。 一、修辞手法 1．常见修辞手法 常见的修辞手法有以下几种： ⑴比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 例句： a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。 b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。 c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 ⑵拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 例句： a.落叶随着风高低起舞。 b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。 c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。 ⑶排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ⑷夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 例句： a.他的心眼比针鼻儿还小。 b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。 ⑸设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 例句：数学真的很难吗？我看不是。 ⑹反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 例句： a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗? b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？ 2．【备考点】 掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。 【应考点】 要掌握几种修辞手法的特点： ⑴比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。 ⑵拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 ⑶夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。 ⑷反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 ⑸设问也就是明知故问、自问自答。 ⑹把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。 【典例分析】 ⑴共产党像太阳。（什么修辞手法） （分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。 （答案）比喻。 ⑵千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法） （分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。 （答案）比喻、拟人。 ⑶马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法） （分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。 （答案）反问。 ⑷是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法） （分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。 （答案）设问、拟人。 ⑸五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法） （分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前） （答案）夸张 ⑹我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。 （分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。 （答案）排比 例1．指出下列各句运用的修辞手法： ⑴一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ） ⑵听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ） ⑶别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（ ） ⑷蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ） ⑸蟋蟀在平台上弹琴。（ ） ⑹水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（ ） ⑺太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ） ⑻那些像棉花球似的云，叫积云。（ ） ⑼我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ） ⑽小鸟好肥，整个身