第2课《腊八粥》大单元教案 六年级语文下册（部编版）.docxVIP

部编版六年级下册一单元第2课《腊八粥》 腊八粥 学习目标： 1.梳理文章结构，分清楚哪些段落是详写，哪些段落是略写，知道这样安排详略的好处。 2.仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物。 学习重点:目标1 学习难点:目标2 目标依据： 1.学习内容： 这篇课文是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前部分。作者用极其细腻的笔触，通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进 了腊八节的风俗画面中，表达出作者对家乡的怀念，对亲情的眷念，留给人无限的回味。课文语言通俗简练，童趣十足，人物对话彰显个性，妙趣横生。 2.学生情况： 六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关腊八粥的相关资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。引导学生联系生活实际体会美好的腊八风俗，感受腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情。 课时安排：两课时 第一课时 学习过程: 一、情境导入 老舍先生在《北京的春节》-课中提到了腊八节，“在腊八那天，家家都熬腊八粥”。回忆一下，老舍先生是怎样介绍腊八粥的? 今天我们要学习的课文就是关于腊八粥的,它节选自沈从文先生的小说《腊八粥》。沈从文先生会怎样介绍腊八粥呢?板书课题 二、学习进程 学程创设 学本评价 第一学程： 本学程对应学习目标1，有2个学习任务： 主问题：课文围绕腊八粥写了哪两件事？说说哪部分写得详细？哪部分写得简略？想想这样写有什么好处？ 任务1：课文围绕腊八粥写了哪两件事？第一件事分为哪几个阶段？哪件事是详写？哪件事是略写。 任务2：默读课文2-19自然段，关注八儿等粥时的语言描写，从中你发现了一个怎样的八儿。 学习任务1：课文围绕腊八粥写了哪两件事？第一件事分为哪几个阶段？哪件事是详写？哪件事是略写。 学习指导1：采用“自学+个体展学”的组合方式。 1.学生自学 自学要求： 默读课文,思考:围绕“腊八粥”,作者主要写了什么事?边读边圈画相关句子。 批注那个部分写得详细，那个部分写得简略。 3.详写部分中，作者写了哪些令人深刻的场景，完成导学单。 2.学生展学 展学要求： 组长主持，小组成员按照4、3、2、1号的顺序依次发言。 其他小组认真倾听，做好补充准备。 学习任务1设计意图： 设计这一环节的目的，旨在在学习了前一课的基础上，引导学生结合课后第二题分清详略，从而整体把握课文内容。 学习任务1预设答案： 1.围绕腊八粥”，课文主要写了“等粥”“喝粥”这两件事。 2.等粥”写得比较详细,“喝粥”写得比较简略) 3.令人深刻的四个场景：八儿盼望喝到腊八粥、八儿设想如何给一家人分粥、八儿对腊八粥样子的猜测、八儿看到腊八粥。 学习任务2： 默读课文2-19自然段，关注八儿等粥时的语言描写，从中你发现了一个怎样的八儿。 学习指导2：采用“自学+展学”的组合方式。 1.学生自学 自学要求： 默读课文，勾画出对八儿等粥时的四次语言描写。 八儿这样说的时候心里在想什么？完成导学单。 语言描写 八儿在想 “妈，妈，要什么时候才......” “那我饿了！”八儿要哭的样子。 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行......妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “妈，妈，你抱我起来看看吧！” 学习任务2设计意图 引导学生反复读课文，旨在让其体会到作者沈从文先生描写的细腻生动，体会到作者用鲜活任务衬托腊八粥美味的巧妙构思。 学习任务2预设答案 语言描写 八儿在想 “妈，妈，要什么时候才......” 我真想吃啊，什么时候才能吃到腊八粥啊？ “那我饿了！”八儿要哭的样子。 我说饿了，妈妈可能会让我早点吃到腊八粥。 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行......妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” 我把妈妈拉到我的阵营，也许我还能分到更多的腊八粥。 “妈，妈，你抱我起来看看吧！” 腊八粥真想啊，它现在变成什么样子呢？ 三、学习总结 通过语言描写，作者写出了八儿的小狡猾、小聪明。作者借助人物的反应，描绘了一幅妙趣横生的腊八生活画卷，也反应出了八儿越等越急的心理活动，从而也表现出腊八粥实在太诱人了。 四、作业设计 第二课时： 学习