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《苏武传》导学案 年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。《汉
书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续续成的。
高一语文组 班固的《汉书》是我国第一部纪传体断代史，《汉书》是我国第一部纪传体断代
一、学习目标： 史，它与《后汉书》 《史记》《三国志》并称为“前四史”。其体例模仿《史记》，但
1、了解班固以及《汉书》的相关知识。 略有变更。全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自汉高祖，
2、了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的 止于王莽，记西汉一代二百三十年间史实。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念
字词和句式的能力和习惯。 出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。历来《汉
3、分析本文塑造人物形象的技巧和方法。 书》与《史记》并称，史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼，事甚该密”（《史通•六家》），
4、品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。 则是其特色。
二、学习重难点：
1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。 （二）本文背景：
2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。
【教学方法】 匈奴，是与秦朝几乎同时建立的少数民族国家，以游牧为主，擅长骑射。与汉族
诵读+合作探究+交流展示 的矛盾一直不断。汉初，高祖刘邦曾亲征匈奴，却被围于白登。从此经历了六十多年
第一课时 的屈辱和亲。至武帝时，国力空前强盛，汉朝开始了对匈奴的几次大规模用兵，至武
【学习目标】 帝末年，匈奴力量受到明显削弱，汉朝北方的威胁基本解除。汉朝对匈奴的政策，也
1．熟悉《汉书》及作者有关知识 由强硬的武力变为恩威并举。双方遂有互派使者的举动。但双方在表面和好的背后，
2．熟读课文，了解大意 也在窥探者对方的虚实。因此仍然保留着互相扣留使者为人质的做法。苏武牧羊的故
3．梳理课文第1、2、3段文言知识 事，就是在这一严酷历史背景下产生的。
【学习重难点】
熟读课文，了解大意，掌握文言知识点 （三）预习检测：
【学法指导】
1、《汉书》作者 ，是我国第一部 体 史，记叙了自
诵读+合作探究+交流展示
汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全部承袭《史记》，只
【学习过程】
是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、
一、课前预习
七十列传，共一百篇，八十余万字。
（一）导入：欣赏歌曲《苏武牧羊》：
2、写出下面汉字的拼音
苏武留胡节不辱！
雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还， 厩（ ） 且（ ）鞮（ ）侯 单（ ）于
历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。
缑（ ）王
专注于文案的个性定制，修改，润色等。本人已有16年相关工作经验，具有扎实的文案功底，可承接演讲稿，读后感，任务计划书，营销方案等方面的工作。欢迎您的咨询~~
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