初中数学人教七年级上册（2023年新编）整式的加减去括号（教案）.docx

课题：《去括号》 ●教学目标： 一、知识与技能 （1）学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法则，并较为牢固地掌握。 （2）能正确且较为熟练地运用去括号法则化简代数式。 二、过程与方法 （1）通过对例题的分析，培养学生的观察、分析、归纳能力，锻炼学生的语言概括能力和表达能力。 （2）通过习题讲解培养学生的知识分解、知识整合能力。 三、情感态度与价值观 （1）让学生感受知识的产生、发展及形成过程，培养其勇于探索的精神。 （2）通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。 ●教学重难点 重点：去括号法则及其运用。 难点：括号前面是“—”号，去括号时，应如何处理。 ●教学准备：课件 ●课时安排：1课时 ●教学方法：探索，归纳，总结。 ●教学实施过程 一、知识回顾、承上启下： 1、下列各组中不是同类项的是（） A、-3x2y与2x2y B、-2xy2与3yx2 C、-5x2y与3yx2 D、-1与10 2、合并同类项概念 3、想一想： ☆找出多项式8a＋2b＋（5a－b）中的同类项，想一想怎样才能合并同类项. 分析：8a与5a是同类项，2b与－b是同类项.由于5a和－b在括号内，要先去括号，才能合并同类项. 二、创设情景、探索新知 情景问题一：周三下午，校图书馆起初有10名学生，后来某年级组织学生来阅读 （1）如果第一批来了8位同学，第二批又来了12位同学，则馆内一共有多少位同学？ 解法1：10+8+12 解法2：10+（8+12） （2）如果第一批来了m位同学，第二批又来了n位同学，则馆内一共有多少位同学？ 解法1：10+m+n 解法2：10+（m+n） 比较上面的不同算法，我们发现： 10+（8+12）=10+8+12， 10+（m+n）=10+m+n 上面的例子能不能反映去括号的某种规律呢？ 括号前是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉后，原括号里各项的符号都不改变； 用字母表示为：a+（b+c）=a+b+c 情景问题二 若图书馆内原有10位同学，后来有些同学因上课要离开，第一批走了3位同学，第二批又走了2位同学，则馆内还剩下多少位同学？ 解法一：我是这样想的，10位同学先走了3位，则剩余10－3＝7，再走了2位，则剩余7－2=5，列出综合式子就是：10－3－2＝5，所以现在还剩下5位同学． 解法二：图书馆共有10位，第一批和第二批共走了： 2＋3＝5，所以还剩下：10-5＝5，列出综合式子就是：10－（3+2）＝5，所以现在还剩下5位同学。（师生交流，给出结果） （2）若图书馆内原有10位同学，后来有些同学因上课要离开，第一批走了a位同学，第二批又走了b位同学，则馆内还剩下多少位同学？ 解法一、10－a－b 解法二、10－（a+b） 比较上面的不同算法，我们发现： 10－（3+2）=10－3－2 10－（a+b）=10－a－b 上面的例子又能反映去括号的哪种规律呢？ 括号前是“-”号，把括号和它前面的“-”号去掉后，原括号里各项的符号都要改变。用字母表示为：a-（b+c）=a–b-c 如果是10+2（m+n） 10-2（a+b） 10+2（m-n） 10-2（a-b） 去括号法则：如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号（相同）；如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号（相反）； 三、理解运用，巩固新知 1、试一试：判断下列各式是否正确？ （1）3（x+8）=3x+8 （2）-3（x+8）=-3x-8 （3）-2（6-x）=-12+2x （4）4（-3-2x）=-12+8x 2、练一练：你会去括号吗？ （1）a+（–b+c） （2）（a–b）–（c+d） （3）12（） （4）-5（1-15x 例1．化简下列各式： （1）8a+2b+（5a-b）； （2）（5a-3b）-3（a2-2b）． 四、巩固练习 1．课本第68页练习1、2题． 2．计算：5xy2-[3xy2-（4xy2-2x2y）]+2x2y-xy2． [5xy2] 五、课堂小结 去括号是代数式变形中的一种常用方法，去括号时，特别是括号前面是“－”号时，括号连同括号前面的“－”号去掉，括号里的各项都改变符号．去括号规律可以简单记为“－”变“＋”不变，要变全都变．当括号前带有数字因数时，这个数字要乘以括号内的每一项，切勿漏乘某些项． 六、作业布置 1.书上习题 2题、4题（晚上20：30之前交） 2.练习册56-57页 七、板书设计： .2 去括号 1． 如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同； 如果