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电子档案袋生物知识小行家 “生物知识小行家”主题电子档案袋 [ 1][2] 主题:生物知识小行家 应用电子档案袋的目的 通过电子档案袋培养学生借助网络资源进行学习的能力，并在学习过程中培养其筛选、获取、鉴别、整理、加工信息以及有效地传播信息的能力，提高生物信息素养，以适应时代 的需要。同时将学生收集到的生物信息作为课程资源直接为课堂教学服务。 电子档案袋要求 根据“生物知识小行家”这一主题的教学目标，教师设计了含纳所有学习成果的“电子档案袋”要求。下面左图所示的是“电子档案袋”的结构;下面右表所示的是“电子档案袋” 结构相对应的内容要求。 电子档案袋文件夹表6-1 电子档案袋评价表(满分100分) 结构 电子档案评 袋栏目 价量化 电子档案袋中的内容要求 一二优 级 级 秀-可接受 信课通过互联网等搜索每章节相关知识，处理30- 息收集 本章节 后满足课堂教学需要，不少于8篇 18 探探究遗传与变异的现象 5-3 究活动 测定反应速度的报告 5-3 实 验 完成膝跳反射的实验报告 5-3 科 调完成血液及血液制品与人类生活的关系的5-3 学探究报查活动 调查以及相关的调查报告 告 设为家长设计一份午餐食谱 5-3 计 其(一份或更多)自己写的或摘录的生物小5-3 他 文章、小论文、小调查或生物手抄报 一份单元测验试卷 5-3 常 规 一次自己最满意的生物作业 5-3 个至少一位同学对自己生物课表现的评价原5-3 人展示 稿 评 价 对自己学习生物的评价意见(含自评表) 5-3 信息收集活动评价表 5-3 电子档案袋期末终结评价表 5-3 ...... 其记录自己学习过程的各种文字材料、图片5-3 他 (照片)、证书等 图6-1 生物知识小行家电子档案袋文件夹结构 “生物知识小行家”主题电子档案袋 [ 1][2] 电子档案袋文件夹表6-1 电子档案袋评价表(满分100分) 结构 电子档案评 袋栏目 价量化 电子档案袋中的内容要求 一二优 级 级 秀-可接受 信课通过互联网等搜索每章节相关知识，处理30- 息收集 本章节 后满足课堂教学需要，不少于8篇 18 探探究遗传与变异的现象 5-3 究活动 实测定反应速度的报告 5-3 验 完成膝跳反射的实验报告 5-3 科 调完成血液及血液制品与人类生活的关系的5-3 学探究报查活动 调查以及相关的调查报告 告 设为家长设计一份午餐食谱 5-3 计 其(一份或更多)自己写的或摘录的生物小5-3 他 文章、小论文、小调查或生物手抄报 一份单元测验试卷 5-3 常 规 一次自己最满意的生物作业 5-3 至少一位同学对自己生物课表现的评价原5-3 稿 个对自己学习生物的评价意见(含自评表) 5-3 评人展示 价 信息收集活动评价表 5-3 电子档案袋期末终结评价表 5-3 ...... 其记录自己学习过程的各种文字材料、图片5-3 他 (照片)、证书等 针对“信息收集”的评价要求 教师根据“电子档案袋”的内容要求，为每一个栏目都设计了相应的评价标准。下面，仅以“信息收集”栏目为例，呈现教师设计的具体评价表。 作为“生物知识小行家”，在七年级下学期生物课程的学习过程中，学生在教师的引导下收集每一章节的相关生物学知识，并将其存放在自己的电子档案袋(见“电子档案袋”结构中的“信息收集”栏目)中。每次收集 完资料后，都请学生们按照下面的“信息收集自评表”自评，回答相应的问题，然后将填写后的自评表附在收集的资源后面。 表6-2 第____章信息收集自评表 自评问题 记录 你从哪里收集的资料,(互联网、期刊、报纸、电视、广播) 收集的资料你是否阅读过,如果读过，你是否知道说的是什 么, 收集的资料，你是否进行了必要的加工处理，保留了最有趣的 部分, 同时，教师还设计了“信息收集活动评价表”，在教学中用于同伴评价和教师评价。 表6-3 信息收集活动评价表 评价评定等级 指标 评价指标 很较一(一(二级) 好 好 般 级) 目的 收集的目的是否明确(10分) 和计划 (20 收集整理的时间是否充分(10分) 分) 能否合理利用文字和图片(10分) 过程 能否利用多种信息源(互联网、报刊、杂志、电视等)(10分) 和方法 能否保证档案袋收集到的内容的质量(可靠、全面、多样)(15(50 分) 分) 能否通过分析收集生物信息得出结论，并进行验证(15分) 能否积极、主动参与“信息收集”活动(10分) 态度 能否尊重知识产权，规范注明信息来源(10分) (30分) 能否在活动中做到一丝不苟、精益求精(10分) 叶老师在给出评价要求之前考虑过这样一个问题:本学期的课程采用了相对开放的学习形