机械效率教学设计.docxVIP

12.3机械效率教学设计（王可嘉） 学情分析：机械效率是学习各种效率的基础，也是学生学习的难点。机械效率概念涉及到“总功”、“有用功”、“额外功”等概念，而功的概念本身又比较抽象，因而要区分并理解这些概念，对初二学生来说，有一定难度。要能轻松自如地解决有关机械效率的问题，关键是真正弄清有关概念，并能正确地加以区分，所以本教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。通过一年物理的学习，学生已经有了较强的动手实验能力，本节课的实验学生具有独立操作，分析的能力。 一、学习目标 1．通过观看滑轮提升重物实验和用水桶从井中打水等生活实例，形成有用功、额外功和总功等概念。 2．通过分析产生额外功的原因知道机械效率的含义，并能进行相关机械效率的计算 3．通过测量滑轮组机械效率的实验，能说出提高滑轮组机械效率的方法。 二、重点：有用功、额外功和总功。 难点：机械效率的含义及计算 三、教学过程设计 教学目标 学生活动 教师活动 意图 目标一：有用功、额外功和总功 新课引入： 观看实验： 将一物体缓慢竖直提起一定高度，拉力做了多少功？ 如果使用动滑轮做同样的事情，拉力做功又是多少？ 问题一： 分析两次数据，为什么有差别，我们多做功的原因在哪里？ 分析： 生活中的有用功和额外功。 1.用水桶从井中打水，对哪个物体做的功是有用功？对哪个物体做的功是额外功？ 2.打捞掉