《再塑生命的人》教学反思.docVIP

《再塑生命的人》教学反思 本周四，我在七一班讲授了美国女作家海伦·凯勒的《再塑生命的人》一课，由于是早上第一节课，备课时间仓促，又想着这节课已经在往年教过三四遍了，情急之下，我临时上网搜集了作者的生平简介、图片、及课文中需要学生理解的几个重点问题并上传至多媒体，就匆匆忙忙地踏着铃声走进教室。课堂教学环节基本上按照作者简介、整体感知、探究问题、分析人物形象等思路进行，结果发现：学生上课情绪低落，对于提出的问题毫无兴趣可言，一节课下来几乎是在听我的“独角戏”，搞得自己身心疲惫，更不要提什么学生的创新了。于是我犯愁了：究竟是什么原因导致整节课犹如一潭死水？ 　　中午，我及时上网浏览了几篇本节课的教学设计，避免另一个班级重蹈覆辙。读着别人精心设计的教学环节的同时，我开始反思今天这节课的失败之处：缺少教师的情感投入，缺少宽松、民主的教学环境，又怎能激发学生用心去学习，去感悟，从而走进课文，走进作者的内心世界？又怎能被作者的坚韧顽强的精神所感动？我马上重新备课，修改课件，并把这节课的预习任务提前布置给下午要上课的七二班。 　　下午第二节课我胸有成竹地走进七二班上课。课前三分钟，我让学生把预习任务先准备好,并让两人一组做了“瞎子猜字”的游戏，在总结猜中人数寥寥无几的情况下，我因势利导转入主题：一个健康的人暂时失去视觉来认识一个汉字都这样困难，更何况一个聋哑盲女孩来认识整个世界。对她来