婴儿认知的发展.pptVIP

客观 事物 直接 作用 于感 官 对事 物的 整体 反应 觉察 分辨 确认 1、方位知觉 方位知觉是以自身为中心进行定位的。 刚出生的新生儿就具有基本的听觉定向能力，并成为婴儿早期空间定向的主导形式。 2、距离知觉 新生儿已能对逼近物有某种初步反应，并具备原始的深度知觉。 2-3个月时已有了对来物的保护性闭眼反应。 6个半月后的婴儿能够对视崖表现出惧怕反应。 方位知觉 发展顺序——先上下、次前后，再左右 　上下（3岁） 前后（4岁） 左右（5岁能以自身为中心辨别左右， 7—8岁能以客体为中心辨别左右） 个别差异很大，有的人一生方位知觉都不清楚。 深度知觉 （距离知觉） 早期婴儿是否具有三维知觉能力 ？ 吉布森和沃克(1961) ——“视崖”（visual cliff）的装置，用于探索儿童深度知觉发展。 发现6个月婴儿就已经具有深度知觉 近几年的研究中，发现婴儿在更小的时候—— ２个月就开始具有深度知觉。 如将2个月的婴儿置于视崖深侧时，他们的心率比处于浅侧时的心率为低，说明他们能够从知觉上区分这种差异。 视觉悬崖 心 率 3、形状知觉 婴儿3个月时具有分辨简单形状的能力 8、9个月以前就获得了形状恒常性，而且事实上可能比这还要早。 4、大小知觉 4个月以前婴儿就已具有大小知觉的恒常性 6个月以前的婴儿已能辨别大小 形状知觉 3个月的婴儿已有分辨简单形状的能力 形状研究还表明：幼小婴儿就具有模式化的、有组织的视觉世界。 偏爱一定程度的复杂的世界、信息量多的图形和对他们具有社会性意义的某些形状，不喜欢没有图案的模式。 偏好相对新颖、清晰、复杂、对称、和谐的刺激 5、时间知觉 时间具有非直观性，没有看得见的形式， 又没有相应的感觉器官。 对时间的感知具有相对主观性的特点 爱因斯坦讲相对论 5、6岁以前儿童的时间知觉不稳定、不准确，也不会使用时间标尺。 7岁开始发展时间知觉 小学阶段是时间知觉发展的重要时期 　 认知起源于动作，思维是动作的内化和自动化。 因此，在教育中，让儿童多动手，多操作是非常重要的学习方式。 三、上肢功能与认知发育的关系 1. 婴儿精细动作的发育 ------婴儿手的动作发育 1）手的发育，使婴儿逐步掌握成人使用工具的方法和经验，还可以导致手和眼的协调活动，为具体形象思维和概念的发育奠定基础。 2）手部动作对大脑的活性化程度有影响。 (一)婴儿上肢功能与认知功能发育 2. 动作发育对婴儿认知功能发育的意义： 1）婴儿动作发育与身体和神经系统发育密切相关。 2）动作发育为认知发育准备条件。 3）早期的动作发育水平标志着认知功能发育水平。 (一)婴儿上肢功能与认知功能发育 3. 婴儿动作发育训练： 婴儿动作发育的好坏，对促进或延缓其认知功能发育水平具有重要意义。 早期、有计划的、符合年龄发育规律循序渐进地进行。 (一)婴儿上肢功能与认知功能发育 游戏通常是指儿童运用一定的知识和语言，借用各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动，是儿童能动地驾驭活动对象的主体性活动，它现实直观地表现为儿童的主动性、独立性和创造性活动。 四、游戏与婴幼儿认知功能发育 游戏的概念 社会性 -- 游戏是儿童有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，具有社会性； 具体性 -- 游戏是一种具有多种心理成分组成的综合性的活动，具有虚构性、兴趣性、愉悦性和具体性。 (一) 游戏的特征 游戏的发展阶段 阶段 年龄 主要特征 练习性游戏 象征性游戏 规则游戏 0～2岁 3～7岁 8～12岁 是游戏发育的第一阶段和最初形式。通过感觉和运动 器官在使用（功能性游戏、感觉运动游戏）过程中所获得 的快感，由单纯重复活动动作组成，既可以是徒手游戏， 也可以是操作物体的游戏。游戏的形式以抓、摸、拿等动 作为主，主要是感知、动作的训练。 游戏的高峰期，主要依靠象征性思维，还不能完全依 靠语言这种抽象的符号进行思维，活动表现为通过以物代 物、以人代人，处于三到六岁学前儿童的一种游戏类型，儿童通过具有象征意义的物品来模拟现实生活中见过的事物和场景来享受自己玩乐的过程，以此促进幼儿身心的发展。俗称“过家家”,这些玩具包括模拟动物、模拟人物和模拟生活用品(房子、家具、餐具等),还包括医院玩具、商店玩具、交通工具等主题玩具。 游戏逐渐丧失了具体象征性的内容而进一步抽象化。 语言及抽象思维能力得到发展，开始逐步解除“自我中心