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高二数学 188 班第一次月考质量分析 一、试题评价 （一）对试卷题型、卷面的分析 本试题基本按照高考题型的格式与模式进行设计，整个卷面分为客观题和主观题两部分。其中客观题分为选择题12 道，每题5 分，填空题4 道，每题5 分， 共计 80 分。主观题6 道，共计70 分。卷面总分150 分。本次高二年级数学期中 考试采用全年级统一命题，重点考察了高中数学选修 2-2 第一章，本试卷注重对数学基础知识、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了对数学的计算能力、逻辑思维能力等方面的考察，着力体现概念性、思辨性和应用的广泛性。试题的设计具有一定的梯度和区分度，其中三种题型中基础题、中档题和难题所占的比例也较为适宜，但整个题的计算程度较高。 （二）关于命题知识点和考点的分析1.紧扣考纲，注重双基 本次期中考试范围比较大，但有很多题目源于课本与练习册，紧扣考纲，注重双基。 概念思辨性强，突出重点 试题对本部分各节知识考察较为全面，一方面突出了重点知识重点考察，另一方面突出数学知识本身的数学思想的考察，如：2、3、4、5、6、7、10、11、15、16，均是在基本概念和易混知识上进行了考察，对概念的完备性考查有较高的要求，有效的检测了学生对概念的掌握和理解。 突出运算能力，书写能力，考察知识的完备性和准确性。 其中 6、8、9、10、12、13，14、15、18、20、21 体现出既要运算，又考察了学生对知识的运用能力的考察，12、17、19、22 对学生的逻辑推理能力有一定深度的考查。 二、答卷分析 数据分析（班级） 平均分 平均分 50.59 0-39 分 20 人 最高分 127.5 40-59 分 23 人 最低分 13.5 60-79 分 10 人 标准差 22.55 80-99 分 5 人 贡献率 45.19 100-130 分 1 数据分析（班级） 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 号 均 3.75 3.47 4.24 1.78 2.2 3.73 1.78 3.47 2.8 2.37 2.63 分 题 12 13— 17 18 19 20 21 22 客观 主观 总均 号 —16 题 题 分 均 均 分 2.03 5.6 3.65 0.96 2.94 1.23 0.88 1.09 39.83 10.75 50.59 其中 1、2、3，8 题得分较高，选择题第 4，7 题得分较低，填空题得分偏低，解 答题 17-22 得分都较低。客观题得分较低。2.失分率较高的答题分析 第 4 题，主要考察复合函数求导的问题，学生掌握求导不够透彻； 第 5 题对单调性的理解掌握不足导致失分； 第 12 题，对分离参数转化为恒成立问题掌握不够导致答案失误； 第 9 题，利用特殊三角形及特殊角求椭圆离心率，特殊值法掌握不足导致失误； 第 11 题，椭圆的定义及余弦定理、向量知识等缺乏处理问题的综合能力及数形结合能力； 填空题属于中高档题，得分不高，主要原因是积分公式不熟，导数的单调性极值与最值等相关计算和理解不准确，计算粗心失误； 第 17 题，求导公式和求导的运算法则没有掌握好，导致致命的失分； 第 19 题，对题目的理解不到位和运算的失误导致失分。 第 21 题，在分类讨论过程中不清楚分类的标准。三、存在的主要问题与建议 （一）通过对学生答卷情况的认真分析，我们不难发现，目前学生在数学学习方面仍旧存在以下几个方面的问题： 1、学生的学习态度、习惯和责任感均有一定的问题，考前不能认真复习； 2、对于典型题型和基本题型的基本思路和解法掌握不熟练，对基本公式记忆不够准确； 3、书面表达和做题基本功不过硬，书写格式不规范，逻辑混乱； 4、计算基本功和变形能力欠佳； 5、观察分析问题的能力不够，思维推理的能力和层次太简单； 6、克服困难、摆脱困境、积极寻找思路的信心、勇气不足。 7、缺乏一定的答题技巧和应考策略。 8、错题归因，纠错纠偏，查缺补漏。 （二）针对学生在数学学习中存在的以上问题，我们全体数学教师研究出以下整改方案 1、在平时的课堂教学中，多注意有意识的对学生进行本学科学科特点、知识结构及学习方法的教育和培养。端正学习态度，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，严谨治学、持之以恒，静下心来，认真学习，认真复习。 由于高中课堂容量大，知识内容也比较多，所以课堂上学生亲自动手练习的机会比较少，作为老师一定要让学生养成课前预习和课后复习的良好习惯。同时也要 通过监督、抽查和检测的方式进行督促，还要教育他们养成善于总结归纳反思的习惯。 2、通过讲、练、测等方式让学生熟练掌握一些基本题型和典型题型的基本做法及思路。为进一步做难题做好铺垫并打下坚实的基础。课堂舍得留出时间给学生进行练习，注重动手与动脑的结合。 3、在讲基本概念时注意对概念