高二语文《屈原列传》学案人教版.docxVIP

江苏省江阴市澄西中学高二语文《屈原列传》学案（1）人教版 【学习目标】 了解屈原的生平事迹，特别是他在政治上和文学上的杰出才能，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、 刚正不阿的高尚品德。 学习本文记叙和议论相结合的写作方法。 积累前三节中害、属、夺等重要文言实词及文言句式等相关文言常识。 【学习重难点】 积累前三节中害、属、夺等重要文言实词及文言句式等相关文言常识。 重点研读第三节，了解本文记叙、议论、抒情相结合（传评结合）的不同于一般史传文的写法。 【学习过程】一、情境引读 何处招魂，香草还生三户地 当年呵壁，湘流应识九歌心。 这是长沙岳麓山上的三闾大夫祠中一副著名的对联，表达了对屈原的无限崇敬。 屈原（前 340——前 278 年），名平，字原 ， 时期我国第一个伟大的 诗人，开创诗歌新样式，世界四大文化名人之一，代表作为抒情长诗《 》。主要作品有《天问》、《九歌》、九章》等。汉代刘向把它们合编成《 》。 这篇课文节选自《史记·屈原贾生列传》。列传用以记帝王以外的人的事迹。先秦文献没有说到屈原， 这篇传记是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品最完整的文献。有着很高的史料价值， 后世研究屈原的著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。屈原是战国时代的人，贾谊是西汉初期的人，司马迁为什么要把这两个人编在一起呢？明代陈仁锡《史记考》说：“屈贾俱被谤，俱工辞赋，其事迹相似，故二人同传。”近代李景星《四史评议》进一步说：“通篇多用虚笔，以抑郁难遏之气，写怀才不遇之感，岂独屈、贾二人合传，直作屈、贾、司马三人合传读可也。”这两家的说法是很好的。这篇 传记最主要的思想就是为才人的身世遭遇鸣不平，抒发一种忠心耿耿，才干卓荦，而结果受打击、受压抑， 报国无门，以至穷愁潦倒，抑郁而死的终天愤慨。屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却一被楚怀王 疏斥，再被顷襄王流放，直到怀石沉汨罗而死。贾谊是汉初最有才气、最有作为的政治家之一，但终未被 重用，才能无从施展，终生郁郁不得志。贾谊又写过《吊屈原赋》也引起了司马迁的感慨，故将屈原、贾 谊合写一传。而司马迁也是品格高尚，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以宫刑。千古忠贤，途竟一辙。司马迁《报任安书》说：“屈原放逐，乃赋《离骚》”他在《屈原贾生列传》中指明“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”，自况《史记》之成，基于垢辱。他在最后的“太史公曰”中又说“：余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志；适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。”他含着热泪为屈原立传， 抒情寄愤以浇胸中块垒。因此，这篇课文实际上是一篇夹叙夹议的人物评传，这是不同于《陈涉世家》《鸿 门宴》《廉颇蔺相如列传》的地方。我们在学习时要注意仔细体会。 二、整体感知 1、 朗读课文，正音辨形。 属．（ ）草稿 谗．谄．（ 帝喾．（ ） 濯．淖．（ ） ） 惨怛．（ 皭．（ ） 谗人间．（ ）之 ）然泥．（ ）而不滓．（ ） 商于．（ ） 屈匄．（ ） 靳．（ ）尚 唐昧．（ ） 咎．（ ） 忠臣之分．（ ） 被．（ ）发 餔．（ ）其糟 相随属．( ) 啜．（ ）其醨．（ ） 汶．汶．（ ） 温蠖．（ ） 2、全文可以分为五部分，请用简洁的语言在横线上概括各部分的主要内容。第一部分（1—3）屈原由见“任”而见“疏” 。 第二部分（4—10） 第三部分（11） 第四部分（12） 第五部分（13） 史官论赞三、重点研讨 请同学们阅读文本第一部分，完成以下学习任务。 1、找出下列句中的通假字，并解释： 博闻强志，明于治乱（ ） 离骚者，犹离忧也。( ) 其称文小而其指极大( ) 人穷则反本（ ） 靡不毕见（ ） 自疏濯淖污泥之中（ ） 举类迩而见义远（ ） （8）皭然泥而不滓者也( ) 2、解释下列句子中加点的词语： 博闻．强志，明．于．治乱, 娴．于．辞令。（ ） 王甚任．之（ ） 上官大夫与之同列．,争宠而心害．其能（ ） 屈平属．草稿未定（ ） 上官大夫见而欲夺．之,屈平不与．（ ） 平伐．其功,以．为．“非．我莫．能为．”也（ ） 屈平疾．王听之．不聪．也（ ） 人穷．则反本，故劳苦倦极． （ ） 《国风》好色而不淫．（ ） 举．类．迩而见．义远。其志洁，故其称．物芳。（ ） 3、找出下列句中活用的词并解释： 入则与王图议国事，以出号令；（ ）出则接遇宾客，应对诸侯。（ ） 谗谄之蔽明也（ ） 邪曲之害公也，方正之不容也（ ） 明道德之广崇 （ ） 蝉蜕于浊秽 （ ） 皭然泥而不滓者也（ ） 4、指出下列句子的句式特点： 明于治乱，娴于辞令（ ） 离骚者，犹离忧也。（ ） 方正之不容也（ ） 信而见疑，忠而被谤（ ） 其行廉，故死而不容。（ ） 蝉蜕于污秽，以浮游于尘埃之外（ ） 5、翻译下列句子，注意重要的实词、