《“微·博”情境体验作文教学创新与实践》课程大纲.doc

PAGE PAGE 1 “微·博”情境体验作文教学创新与实践 课程导学 【课程介绍】： “微·博情境体验作文教学基于学生已有的写作水平，以聚焦生活微小细节、细微感受为切入点，以写作思维训练为激发点，以开发生活体验资源库、资源包为平台，让学生通过与生活、自我、文本、师生之间的多次交互式写作体验与训练，由微到博，见微知著。达到写作视野广博，写作素材广泛，写作风格多样，写作思维丰富，写作内涵深厚，写作能力螺旋式提升的目标。 【总学时】：20学时【学习目标】：激发学生的写作热情，激活学生的写作思维 【重点难点】：激活学生的写作思维 课程学习 第一章：初中作文教学的现状及对策（学时：3） 本章导学 【学习目标】： 1.分析初中作文教学现状 2.学习国内外体验式教学的相关研究 3.明确情境体验式作文教学的研究目标和内容 【重点难点】：明确情境体验式作文教学的研究目标和内容 第一节：分析初中作文教学现状（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.《义务教育语文课程标准》（2011版）对七—九年级的写作要求 2.写作教学内容基本处于无序状态 3.写作教学策略缺乏科学性 4.学生写作远离生活，缺乏真情实感 5.作文评价机械化，忽视学生主体的养成 案例观摩 《落叶情思》（前半部分） 案例点评 1.这节作文课的特点是怎样的？ 2.能否有效解决上述提出的初中作文教学的问题？ 互动研讨 怎样的作文课能让学生易于动笔，乐于表达？ 拓展阅读 《义务教育语文课程标准》（2011版写作部分） 课间交互性问题 如何体现学生写作的主体性、主动性？ 第二节：体验式作文教学的相关研究（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.国外对体验教学的研究与实践 2.国内对体验教学的研究与实践 3.李吉林情境教育的研究与实践 4.其它关于情境体验式作文教学的研究与实践 案例观摩 《落叶情思》（后半部分） 互动研讨 你怎样看待情境体验式作文教学的体验性、情感性？ 拓展阅读 《落叶情思》教学设计 课间交互性问题 情境体验式作文教学在实践中的意义。 第三节：情境体验式作文教学的研究目标和内容（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.情境体验式作文教学的研究目标 2.情境体验式作文教学的研究内容 3.情境体验式作文教学的研究思路 案例观摩 《寻找春天的足迹》 互动研讨 你怎样看待写作与生活的关系？ 拓展阅读 《寻找春天的足迹》学生作文 课间交互性问题 如何将写作与生活情境对接？ 第二章：“微·博”情境体验作文教学的理论基础（学时：2） 本章导学 【学习目标】： 1.学习国外关于认知与学习的理论 2.学习我国古代文学创作理论 【重点难点】：如何表达真情实感 第一节：国外关于认知与学习的理论 （学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.情境认知理论 2.建构主义学习理论 案例观摩 《广州最美建筑》 案例点评 情境体验中的写作有什么特点？ 互动研讨 怎样理解杜威“教育即生长”的观点？ 拓展阅读 《广州最美建筑》学生作文 第二节：我国古代文论及其他 （学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.我国古代文学创作理论 2.脑科学和心理学原理 案例观摩 《草木之言》 案例点评 活动体验中的写作有什么特点？ 互动研讨 《文心雕龙》中“情以物迁，辞以情发”的含义有哪些？ 拓展阅读 《草木之言》学生作文 第三章：“微·博”情境体验作文教学的价值意义（学时：3） 本章导学 【学习目标】： 1.分析初中生心理发展特点 2.理解“情境”、“体验”的概念内涵 3.明确情境体验式作文教学的原则、价值与意义 【重点难点】：明确情境体验式作文教学的原则、价值与意义 第一节：初中生心理发展研究（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.初中生心理研究概述 2.初中生写作心理特征及个性差异 3.初中生写作心理现状分析及对策 案例观摩 《网络互动写作》 案例点评 网络写作的及时性、灵活性、交互性、开放性 互动研讨 网络技术下作文多元评价的意义 拓展阅读 《作文多元评改》 第二节：情境体验的内涵原则（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.“情境”的概念内涵 2.“体验”的概念内涵 3.情境体验式作文教学的内涵分析 案例观摩 情境体验式作文教学之主题活动设计 案例点评 情境体验式作文教学与真实生活对接的策略 互动研讨 怎样有效创设写作情境，引导学生主动体验？ 拓展阅读 《我的动物朋友》情境体验式作文教学设计 课间交互性问题 如何设计激发学生写作兴趣的情境体验活动 第三节：情境体验式作文教学的价值意义（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.情境体验式作文教学的原则 2.情境体验式作文教学的价值 案例观摩 情境体验