《 基于合作学习模式的小学课堂教学实践》课程大纲.pdf

X 基于合作学习模式的小学课堂教学实践 课程导学 【课程介绍】： 本课程是基于合作学习模式的创新拓展。确立学生为主体的现代学生观，构建基于同伴交往的合作学习 课堂教学，让学生在体验、实践、参与、合作、交流等活动体验学科知识的建构过程。课程注重理论联系实 践，以理论探索、实践案例相结合，并与语数英等常规课堂教学序列相结合，开展学习活动。旨在提高学生 学科探索交流、自主构建的能力。培养学生各学科的核心素养。 本课程梳理了基于合作学习提升学科核心素养的小学课堂教学理论，并以语文、数学、英语三科为例， 提炼各具学科特点的合作学习课堂教学策略及实践案例，了解和掌握基于同伴交往的小学语、数、英课堂构 建的策略，以及合作学习理念如何在小学课堂教学中的体现。为广大小学教师提供参考。 【总学时】：14学时 【学习目标】： 1.了解基于同伴交往的合作学习及学科素养培养的基本理论及其关系。 2.理解合作学习教学策略，促进学生自主学习，提升学生学科、社会等核心素养的教学思维。融合并拓 宽合作学习、核心素养培养的教学思维。 3.掌握提升学科素养能力，小学各学科合作学习的课堂教学策略。 4.提升教师自主课堂教学意识，及注重培养学生的“自主学习能力、合作学习能力、交往互动能力”等 学习核心素养的教学思想。 【重点难点】： 1.重点：掌握运用基于合作学习提升学生核心素养的途径与方法。 2.难点：运用合作学习教学策略提升课堂教学效率，提升教师培养学生学科素养，学生自主学习的教学 水平。 1 X 课程学习 第一章：合作学习概述 （学时：3） 【学习目标】： 1.了解合作交往学习的基本理论与概述。 2.了解现阶段基于同伴交往的小学合作学习教学的现状。 本章导学 3.掌握基本合作交往学习课堂教学的基本原则与特征。 【重点难点】： 了解合作学习理论并运用基于合作交往学习课堂教学的基本原则与特征。 第一节：合作学习理论及概述 （学时：1） 课程模块 具体内容 1.合作学习、合作交往学习的理论及概述。 专家引领 2.合作交往学习的相关教育理论支撑：建构主义学习理论、情感教育理论、体验式 学习理论、观察学习理论 1.国内外交往学习案例视频 案例观摩 2.课堂学生合作互动 （操作、实验）学习案例视频 案例点评 交往学习案例点评 合作学习是基于学生自主学习、交往学习的教学模式，学习交往有什么特征？如何 互动研讨 在合作交往中实现自主学习？请谈谈您的看法。 《合作学习教学策略》、靳希斌、北京师范大学出版社、2015年1月。 拓展阅读 《合作学习技能35课》、哈维·斯莫基 ·丹尼尔斯 、中国青年出版社、2016年4 月。 合作交往学习运用了那些基本教育理论？ （A、B、C、D） 课间交互性问题 A、建构主义学习理论。B、情感教育理论。C、体验式学习理论。D、观察学习理论。 2 X E、其他： 。 第二节：小学课堂合作学习教学的原则与特征。 （学时：1） 课程模块 具体内容 1.小学课堂合作学习教学的基本原则 专家引领