齐沪扬-应用语言学纲要（第三版）第一章 语言教学.pptxVIP

第 一 章语言教学 第一节 语言教学的性质和基本过程第二节 汉语文教学的发展历史和思考第三节 国外语言教学的发展第四节 语言理论第一章 语言教学 第一节 语言教学的性质和基本过程 语言教学(language teaching)是指一种有目的?有计划?有特定方法的教学活动,是教育工作的重要组成部分,该教学活动的目的就是培养和提高受教育者听?说?读?写的语言能力? 语言教学是指关于语言的有目的、有计划、有特定教学方法的教学活动。一、语言教学的性质和任务 第一节 语言教学的性质和基本过程（一）语言教学的目标 语言教学的总目标是培养和提高受教育者的语言能力。 语言教学的目标不仅要教授受教育者正确地、规范地使用语言的能力，还要教授受教育者恰当、得体、有效、成功地使用语言的能力。二、语言教学的目标和类型 第一节 语言教学的性质和基本过程（二）语言教学的类型第一语言教学或母语教学(first language teaching/mother tongue teaching)? 教授学生学习和运用本族语的系统知识进行口语和书面语交际,同时学习和领会本族语所负载的本民族的风俗习惯和文化传统? 不仅传授语言知识，使学生获得驾驭母语进行听、说、读、写的各种交际能力，而且通过语文学习使学生获得丰富的文化知识、生活常识，并受到道德的教育、情操的熏陶。二、语言教学的目标和类型 第一节 语言教学的性质和基本过程（二）语言教学的类型第二语言教学或非本族语教学(second language teaching) 在受教育者已经或基本掌握母语的基础上再教授学生掌握第二语言的知识和运用第二语言进行口语或书面语交际的能力? 第二语言教学的目标是培养学生运用第二语言进行口语或书面语的交际能力?不过,第二语言教学的教学目标往往因人而异。 第二语言教学包括外语教学和少数民族语言教学。二、语言教学的目标和类型 第一节 语言教学的性质和基本过程（一）语言教学政策的制订 政府或政府主管部门要制定政策性的语言规划，解决要不要教语言、教哪种语言、教谁语言等问题；确定语言教学的目的，提供必要的教育经费和教育设施，帮助培训教师和管理人员。这一阶段是属于政策性的。（二）语言教学的整体设计 语言学家或应用语言学家或其他专业人员来具体执行上述政策，主要是进行语言教学的总体设计。整体设计是对整个语言教学过程的宏观把握，它能针对不同教学对象来帮助教学者找到符合语言学习规律和语言教学规律、符合教学要求和客观条件的最佳教学方案，协调好各个教学环节，使整个教学过程和全部教学活动成为一个统一的、科学的整体。三、语言教学的基本过程 第一节 语言教学的性质和基本过程（三）课堂教学 课堂教学是由任课教师实际施教。课堂教学不仅指课堂教学活动，还应该包括有组织、有计划的课外语言实践。（四）语言测试 即通过对教学过程中诸要素的评价和对学生的测试，来检验语言教学活动的成效，以便对语言教学的各项计划及其执行情况做出评价和反馈。 三、语言教学的基本过程 第一节 语言教学的性质和基本过程 目前的测试方法主要有主观测试法和客观测试法。 测试的具体形式：“鉴别性测试”或“分类测试”，主要用于入学或分班测试；“成绩测试”或“学业测试”，主要用于检查学生课堂学习成绩；“能力测试”或“水平测试”，主要用于测试学生或受测试者对某种语言的掌握情况和实际水平。 语言测试的项目应该包括听、说、读（包括语法、词汇、理解）、写、译等多个方面，同时不同学习目的要有不同侧重。三、语言教学的基本过程 第一节 语言教学的性质和基本过程（五）语言教学的两个核心问题：语言教学大纲和语言教学法 语言教学大纲是语言教学过程的全面计划，它根据不同的教学目的和要求，对教学内容进行组织和安排，以便在编写教材和进行教学活动时有所依据。语言教学法既指具体的教学方式和方法，更指整个语言教学的方法体系。三、语言教学的基本过程 第二节 汉语文教学的发展历史和思考（一）萌芽时期 我国的语文教学萌芽于殷周到春秋战国时期。在那个时代教育已经相当发达，先后建立了官学和私学。官学中有“小学”和“大学”。（二）传统时期 秦汉至清末是中国语文教育的传统时期，在这近2000年的发展历史中，虽然不同时期会有所变化，但总的来说都有较为一致的共性，在语文教学中逐渐形成了一定的范式。传统时期的语文教学从教学内容来看主要可以分为识字教学、书法教学、读书教学、作文教学等几个方面。一、汉语文教学的发展历史 第二节 汉语文教学的发展历史和思考（三）变革时期 鸦片战争之后，中国社会面临深重的社会危机，为了救国救民，大批有识之士开始学习和借鉴西方的学说，一些人看到中西教育方式、教育效果的差异，看到中国传统语文教学的弊端，开始中国语文教学的变革。 语文教学的真正变革是1919年五四新文化运动前后，变革