“双减”背景下数学作业优化设计及实践研究学习探讨与思考4篇.pdfVIP

“双减”背景下数学作业优化设计及实践 研究学习探讨与思考4篇 “双减”背景下数学作业设计的探讨与思考 “双减”背景下数学作业设计的探讨与思考依据“双减”政策 要求布置适量的作业，避免 “题海战术”。这就要求教师应静下 心来认真思考，精心选择一些好的习题，创新作业的内容与形 式，巩固所学新知。设计作业时，应设计难易有别、层次不同、 形式多样的弹性作业，让学生自主选择，这样，使优等生吃得 饱、学困生吃得了、中等生吃得好，以满 各层次学生的学习 需求。 一、作业的形式多样 数学作业应形式多样，具有童真童趣、符合小学生年龄特 征，让学生“愿做”、 “爱做”、“乐做”，成为学习的主人。 1. “说”的作业。语言是思维的外壳，小学生都有一颗想 要表达的意愿，教师要抓住这个特点，引导学生将思维过程语 言化。通过“说”让作业多样化，每天给学生布置一道将今天收 获的学习知识点“说”给爸爸妈妈听的家庭作业。借此机会，不 仅让学生再一次巩固了新知识，也给家长提供了绝好亲子机会, 让家长可以明确的了解孩子的学习状况。 2. “玩”的作业。贪玩好耍是儿童的天性，若将“学习”放 在“玩耍”的对立面，学生就会对学习抵触，更不用