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小学语文《走遍天下书为侣》教学设计 小学语文《走遍天下书为侣》教学设计1 学习目标 1、借助工具书或拼音认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.会正确听写“伴侣、娱乐百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 2、正确、流利、朗读课文，读出作者对书的热爱之情，读出第一自然段设想，并融入自己的感情。背诵课文第7自然段. 3、默读以作者假想为线索，理清脉络，用自己的话说出主要内容体会说明方法及表达方式。 5、深入学习后，找出相关的句子，感受作者对阅读的热爱。 6、.理解课文内容，体会读书乐趣，通过动手、动笔明白一些读书方法。培养阅读习惯 教学重难点 重点：把握主要内容，体会作者情感。 难点：理解反复读一本书的原因和方法。 课前准备 1.生字词卡片. 2.、课件 评价方案设计 1、目标1的字词学习，通过检查读词读文的方式进行了解和重点指导要求读准词语读音，听写“伴侣、娱乐”等。 2、目标2朗读课文，第一课时解决，通过指名读生词、长句、难句使80%学生达到读得正确、流畅，通顺，第二课时在深入读文的基础上通过自主、指名反复朗读、读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法使80%以上的学生能读出热爱、感叹、惊奇。 3、目标3概括主要内容，可通过课堂观察看学生能否用自己的话通顺、连贯说出文章大意。 4、默读后，通过观察，结合文中语句说出选择一本书陪自己的理由及方法，并摘抄重要语段。 5、目标5通过课堂观察学生交流，教师点拨，完成。6、放在课下，*时课堂上注意积累。 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”. 2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.) 3.用自己的话说说课题的意思. 二、朗读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号. 2.指名分自然段读课文，正音. 3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解. 4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注. 三、再读课文.理清层次 1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落. 2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么. 3.课件出示关键句子： a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” b.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’” c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’” 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.) 4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么. 5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由. 第二课时 一、激趣读文，深入感悟 1.朗读课文第1～6自然段. 2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? 3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先。然后。最后。”说一说. 4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? 5.有感情地朗读最后一个自然段. 二、积累运用，升华认识 1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受. 2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先。然后。最后。) 3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流. 三、拓展活动 1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来. 2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因. 布置作业 1.背诵第7自然段. 2.抄写生字词. 3.完成课后“小练笔”. 板书 3、走遍天下书为侣