广西桂林市雁山中学初中七年级生物上册第1单元第2章第2节生物与环境组成生态系统名师导学案(无答.doc

生物与环境构成生态系统 【学习目标】： 知识目标：1．说出生态系统的构成。 ．描述生态系统中的食品链和食品网。 ．认可生态系统的自动调理能力是有限的。 能力目标：1．初步拥有收集和利用课内外的图文资料及其余信息的能力。 试试经过剖析图文资料提升学生剖析说明问题的能力和沟通合作能力。 ．学会将所学知识与生活、环境、社会等实质问题相联系，并运用到生活中去。感情目标：1．鼓舞学生经过剖析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 ．热爱大自然，爱惜生命，理解人与自然和睦发展的意义。 ．关注与生物学相关的社会问题，初步形成主动参加社会决议的意识。【学习要点】：生态系统的构成。 【学习难点】：食品链和食品网。【学习过程】： 一、预习导学 1、生态系统是指在_______的空间范围内，_______与_______所形成的一致的整体。 2、生态系统的构成分为生物部分和非生物部分，此中生物部分由_______、______、_______构成。 _______是生态系统中的生产者；_______不可以自制制造有机物，它们直接或间接地以_______为食， 是生态系统中的_______；而_______和_______被称为生态系统中的分解者。非生物部分是指阳光、 _______、温度、水等。 3、生态系统中，不一样生物之间因为_____________的关系而形成的链状次序叫做_______。一个生态 系统中，很多食品链相互交织连结而形成_______。生态系统中的物质和能量就是沿着_______和 _______流动的。 4、在生态系统中，各样生物的数目固然在不停变化着，可是在一般状况下，生态系统中各样生物的 _______和所占的_______是_______稳固的，这就是生态均衡。别的，生态系统的自动调控能力是有 必定_______的 二、合作研究 研究点一：生态系统的构成 1、察看第20页课本插图，并议论此中的思虑题： 1 1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是如何的？ 2）树桩最后会消逝吗？ 3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别饰演什么角色？ 2、如何判断一个范围是否是生态系统？ 研究点二：食品链和食品网 1、察看课本第22页插图，议论以下问题： （1）你连结的事物链有几条？它们是互不关系的吗？ （2）若是蛇的数目大批减少，哪些生物的数目可能发生变化？发生如何的变化？ 2、依据图中所展现的生物之间的吃与被吃的关系，试画出三条食品链。 3、我们自己在食品网中处于什么地点？ 研究点三：生态系统拥有必定的自动调理能力 1、草原上，雨量充足、天气适合而草木茂盛，兔的数目因为食品充分急剧增添。兔的数目会无穷制地增添吗？草场过分放牧，草场还会保持原状吗？ 2、什么样的生态系统简单被损坏？什么样的生态系统不简单被损坏？为何？ 3、剖析课本23页的资料，议论思虑： （1）假如这些累积了好多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的结果？ 2 (2)为何在食品链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质累积越多? 三、展现沟通：请先在小组内沟通一致答案 ,再派代表展现你们组的结果。 四、评论 五、小结 六、自主检测 （一）选择题 1、一个生态系统不论大小，都是由 （ ） A、生物部分和非生物部分构成 B 、植物、动物、细菌、真菌构成 C、生产者、花费者和分解者构成 D 、阳光、空气和水构成 2、以下属于生态系统的是（ ） A、池塘中的水草 B、池塘中的鱼 C、池塘中的全部生物 D、一个池塘 3、以下切合生物学意义的食品链是 （ ） A、阳光→草→鼠→蛇→鹰B、草←鼠←蛇←鹰 C、鼠→蛇→鹰D、草→鼠→蛇→鹰 （二)非选择题 在一个草原生态系统中，狼、草类和兔子的数目关系如右图所示，请据图回答： （1）A代表的生物是；B代表的 生物是；C代表的生物是。A （2）冬季草类减少，兔子的数目， 狼的数目；春季雨量充足，草类增加，B此时兔子数目， 狼的数目 ，在一般状况下，三种生物的数C 量老是保持在相对稳固的状态，这类现象叫 。 （3）因为大批捕杀狼，致使狼在草原中灭绝，此时草原中的兔将会（） A.增加B.减少C.保持不变D.先增加，后减少 七、拓展延长 1、你父亲母亲每日上班劳动，创建劳动价值，他们是生产者吗？ 3 2、生物实验室中的水族箱里生活着水生植物、动物，还有其余小生物。这样的水族箱能看做一个生 态系统吗？为何？ 3、俗语说“螳螂捕蟑，黄雀在后”。它描述了一个简单的生态系统图，请据图回答： 1）生产者是_______。细菌在生态系统中是______________。 （2）花费者与生产者之间的吃与被吃的联系就形成了食品链。那么右图中有______条食品链，可表 示为：_____________________。 （3）、从动物行为的角度来看，黄雀对螳螂的行为是