拉拉手，交朋友说课稿.docxVIP

《 拉拉手，交朋友》说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《 拉拉手，交朋友说课稿 》（板书课题 ）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说教学反思，说板书设计五个方面来对本课作具体阐述。 一、依标扣本，说教材 《拉拉手，交朋友》是统编《道德与法治》一年级上册第一单元第2课，和第1课《开开心心上学去》、第3课《我认识您了》、第4课《上学路上》同属第一单元“我是小学生啦”。本单元是为了帮助学生顺利地从幼儿园生活过渡到小学生活。刚刚步入小学的儿童，面对学校这一陌生环境，在新鲜、好奇而又充满期待的同时，一些孩子难免会有些不安和胆怯。如何让学生尽快适应新的学校环境，认识新的同学，熟悉学校的老师……这些问题都是一年级新生所要经历和体验的，也是本单元的学习任务。其中《拉拉手，交朋友》一课旨在引导学生了解、熟悉身边的新同学、小伙伴，喜欢和同学交往，尽快地融入班集体的生活中。 当儿童怀着渴望与不安的心情跨进小学大门的时候，他们将面临许多的问题和挑战，其中首先要碰到的是如何熟悉环境，认识老师和同学，并和新老师、新同学建立良好的人际关系，体验学校生活的愉悦。所以本课教学活动要紧紧围绕营造宽松和谐的人际交往的环境和培养学生积极的交往情感和态度来进行，让学生在这一过程中习得交往的方法、技能，养成良好的行为习惯，同时要让孩子了解校园生活中，拥有朋友的重要性，明白遇到困难的时候有朋友帮助是一件美好的事情，也让孩子了解乐于帮助同学是交朋友的好方法。 道德与法治课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，课堂教学活动主要联系学生的生活实际，让学生在活动和游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。 以人为本，说学情 从学生的心理特点与认知程度来看，一年级的学生天真烂漫，他们喜欢交朋友，爱和自己的朋友分享快乐，但突然改变的新环境，让很多孩子表现出与人交往的陌生感和羞怯感。从学生的社会环境与生活基础来看，他们大都是独生子女，平日里享尽了父母的关爱、习惯了父母的包办。大都有一些娇惯，喜欢以自我为中心。他们对于中规中矩的学习生活还不是很适应，对于如何与新老师、新同学建立良好的人际关系更是一筹莫展。有些内向的学生不敢和其他小朋友交流，经常哭着要爸爸、妈妈。此外部分一年级新生，与班上的一些同学可能就是幼儿园的小伙伴，或者是生活在一个小区里的小伙伴，平时就享受到了与朋友交往的乐趣，因此他们会主动地和熟悉的小伙伴一起玩，或只愿跟自己熟悉的小伙伴一块玩，不能尽快跟新同学交朋友，因此，要帮助学生消除他们与人交往的陌生感和羞怯感，尽快与更多的同学熟悉。 根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标： 1.初步了解班里的同学，愿意和同学交朋友，感受和同学一起学习、活动的快乐。 2.乐于认识新朋友，学习和同学友好相处的方法和技能。 3.在与同学交往的过程中，锻炼口语表达和情感表达能力。 为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下： 教学重点： 在观察、交流等活动中，尽快适应新环境，熟悉新朋友。 教学难点： 学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。 三、紧扣重点，说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合多媒体教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 着眼学生，说学法 一年级学生年龄尚小，活泼好动是他们的特点，设计教学活动时，以学生参与活动为主，尽量营造一个趣味盎然、轻松和谐的情境，让学生积极主动参与到教学中来，促进学生情感的发展，培养良好习惯的养成。 五、说教学过程 在《拉拉手 交朋友》的教学过程中，让孩子了解校园生活中，拥有朋友的重要性，明白遇到困难的时候有朋友帮助是一件美好的事情，也让孩子了解乐于帮助同学是交朋友的好方法。 教学一开始，我首先与孩子们打招呼并介绍自己，消除学生对老师的距离感，在随机指名几位学生进行简单的自我介绍，在相互介绍的环节中，拉近了老师与学生的距离，为接下来的教学做好了铺垫。 在学生对老师有一个大概了了解后，我设置了第二个环节，角色扮演，介绍朋友，抛出问题：开学这么久了，你有没有交到好朋友呢？都是谁呀？你们是怎么认识的？愿意把你的好朋友介绍给老师吗？（学生带着自己的好朋友介绍自己的朋友是谁，是怎么认识的），低段学生有很强的分享欲，抓住这个心理特点，让一部分胆子大、乐于表现自己的学生进行展示，以此来带动其他学生，但是很多同学还是畏惧上台，一是自信心不足，二是对于班上很多同学并不熟悉，还没有交到朋友，为此，我设置了第三个教学环节：做游