心理健康教育个案分析.doc

一、个案研究背景 (一）学生基本状况 徐鹏，男,坨里中学学生。学习成绩很差，考试成绩在班上总在最后几名里彷徨。上课爱不讲话，并且老是在回避和老师的接触的时机，平常话不多，自卑、不善于体育、不擅言谈。在学习上一般不可以准时达成作业。 (二）家庭生活背景 徐鹏的父亲母亲都是农民,文化教育程度不高，平常根本就没有时间,甚至也没有能力指导孩子学习。其独一的教育方法就是粗暴的训骂，特别是在学习的问题上。孩子和父亲母亲之间缺少优秀的交流。 二、个案心理问题剖析 经过一年来的察看与认识，发现他与人交往的主要心理表现是:严重自卑心理、孤单忧虑心理、胆寒压迫心理。形成该心理的原由有： (一）父亲母亲对学习要求超出了学生的能力范围 经过家访和与家长的谈心,认识到徐鹏的父亲母亲都是吃了没有文化的苦，所以生活比较艰辛，所以希望自己的孩子学习成绩优秀，能够出类拔萃。可是这么多年以来，徐鹏的成绩让他们在村里、街坊、朋友眼前抬不开端来。为此，家长也十分焦急。孩子青少年时期，特别是在初中阶段是性格形成和社会交往方式形成的重要阶段，他们特别盼望父亲母亲的关怀、珍爱和指导。此时徐鹏正为自己的学习烦恼。父亲母亲的训骂使他形成了严重的胆寒、忧虑心理特点,造成了此刻自卑、孤单的社会交往现状。 （二)同学的排挤 因为他在班级里成绩向来特别差，每日面对许很多多的错题校正,考试常常不及格。每次考试,只需老师说有一个人不及格,同学们都众口一词的说一定是 他。在班级里面他感觉特别的不但彩，更为使他不敢和同学同等交往,遇到同学欺凌也不敢告诉老师，形成了自卑胆寒的社会交往心理现状。因为长久不被集体采取,徐鹏在班级里向来就像一个陌生人，能够想象他心里的孤单、忧虑和无助 让他多么难过了。 三、劝导帮助改正举措 美国教育心理学家指出，“假如孩子生活在鼓舞中,他便学会自信假如孩子生活在友情中，他便会感觉生活在一个多么美好的世界。” (一）个人劝导 在学生的心理成长过程中,我们一直相信,个体心里的成长才是最重要的,只有经过自我激励、自我成长,才能真实达到心理的成长,只有发挥他个体的自我力 量,他才能真实走出孤单、走出胆寒,建立健康的社会交往心理。1、发现长处，建立自信心。 人不可以主动交往，主要原由是在交往过程中缺少自信。所以第一就要建立自 己的自信心，应当不为一时的挫折而失掉对自己的相信,并且要找到自己的长处，给自己恰到好处的评论。在几次的与他谈心中,我渐渐领会到他那颗孤单、自卑的幼当心灵。他完整默认了全部人对他的谴责,认可全部的错误都是因为他。 我就告诉他尺有所短,寸有所长，每个人都有不例外。每个人都有自己的优 点和闪光点,只可是自卑感强的人常常简单忽略自己的长处,夸张自己的短处，对 自己否认过多，看不到自己的价值，指引他在碰到困难和挫折时，不可以自轻自贱, 意志低沉，自我否认,而要沉着下来,辨证地对待自己,采取自我。指引他有回想 从小到大的的人生经历，把每一次获取赞誉的内容、过程、和感觉记录下来,细 细回味。同时发动家长、同学和朋友一同帮助他找长处，并把这些长处记录下来,让他随时阅读。目的是经过记录成功的体验恢复自信。 2、察看大家的共同话题和兴趣，融入到同学中。 先人说“独学而无友则孤陋而寡闻。”每个人的个性不一样,兴趣也不一样，但你要融入这个社会,就应当找寻到大家共同的话题,并踊跃参加进去,共同议论。 比方说:大家在课下议论自己的兴趣喜好时,也让他参加进去，让他也说说自己的想法,增进同学之间的友情，使他忘掉胆寒,慢慢的他懂得了怎样与同学相处。 3、制定社会交往目标。 我在他已经建立一点自信心的时候帮他拟订了社会交往目标：和父亲母亲交往、和老师交往、和同学交往、和其余人交往。此中经过他不停的自我激励、自我认 识,培育了社会交往的自信心。4、供给社会交往时机。 在班级里给他安排一些为集体服务的时机,比方说,让他当课代表增添与同 学交往时机,同时也供给了社会交往技巧实践的时机。建议教师把最最简单题目 的回答时机尽量让给徐鹏,让王XX在实践中不停调整自己的社会交往心理，走出自卑的扰乱。在面对照较困难的社会交往早期，运用角色模拟的方式，一次次的模拟社会交往的场景,实时赐予他成功的鼓舞,不停加强他的社会交往成功体验。 (二）劝导父亲母亲 在孩子成长的过程中,父亲母亲的影响作用是特别大的。作为父亲母亲，应付孩子传 出正确的评论。父亲母亲是孩子的第一任老师，父亲母亲对孩子的影响很深刻,对孩子认识的也最清楚，特别是对孩子的性格。关于自己的孩子,获得的成绩要做出正确的评论。特别是在孩子失败时，要加以鼓舞、指引,帮助总结经验。千万不行有损害孩子的自尊心的语言或许行为，因为这样他们就会感觉连自己最和蔼的家庭里也得不到暖和，就更简单致使其走向自卑。 １、与徐鹏父亲母亲谈心,劝他们给孩子更多生活空间。把孩子