《范进中举》教学设计1.docx

《范进中举》教学设计 1 曾云霞 [教学目标] 知识与能力:1.品味小说语言,欣赏小说的讽刺艺术 2.培养学生的朗读能力,语言表达能力 过程与方法:通过品味小说语言,进一步把握人物性格特点,理解小说主题情感态度价值观:了解当时科举制度对读书人的毒害 [教学重点与难点]品味小说洗练,富有表现力的语言, 欣赏小说的讽刺艺术. [教学过程] 第一课时 一、导入 二、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》三、整体感知，理清故事情节。 1、检查预习： 掌握本文的生字词。 作揖 yī 带挈 qiè 星宿 xiù 相公 xiàng 避讳 huì 兀自 wù 荼毒 tú 解元 jiè 绾了头发 wǎn 细丝锭子 dìng 醉醺醺 xūn 腆着肚子 tiǎn 啐在脸上 cuì 有哪些人物？谁是主要人物？ 课文写了什么？用一句话概括出来。 作者是对文中的人物持什么样的态度？ 2、欣赏图片，说说图片上说的是什么事？ 3、结合课文感知以下问题。 围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？ 说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。 4、欣赏视频，加深对小说故事情节的熟悉。 范进的中举，给范进周围善于“变脸”的人提供了舞台，大家认为在这么多演员里面，变脸的超级高手是谁，让你觉得最可笑又可厌？ 二、跳读课文，分析有关胡屠户的描写内容，体会人物性格。 1、胡屠户可笑表现在哪里？找出课文句子葫屠户对范进中举前后不同的态度 的句子来回答。 胡屠户对范进的态度发生了怎样的变化？ 语段运用了怎样的描写手法？表现了胡屠户怎样的性格特征？ 2、胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字？（前倨后恭。） 3、小说用了什么表现手法？表现出胡屠户怎样的性格？ 小结胡屠户形象：前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、爱钱如命、庸俗自私、等级观念深入内心的典型市侩形象 4、乡邻们对范进的态度在他中举前后有何变化？这种变化说明了他们是一群什 么样的人？表现了什么样的社会风气？ 嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。 5、张乡绅又是如何对待中举后的范进的？他是个怎么样的人？他这么做的目的 是什么？ 6、范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的 态度的种种反映了当时怎样的众生相？ 三、课堂小结 从小说中三类人的变化，反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉，这正是范进所生活的社会环境，那么，范进是一个怎样的人呢？同学们自己先自读分析。 四、布置作业 1、自读分析范进的形象。 2、体会小说用了哪些手法。 第二课时一、导入 二、引导学生简单回顾课文情节 1、学生边观看幻灯片，边回忆小说情节。 2、提问学生用简洁的语言复述小说的主要情节。 三、朗读精段，揣摩妙点，欣赏课文富有表现力的语言。 文章哪个情节给你留下了深刻的印象，为什么？ （启发学生充分发表见解） 在学生充分发表意见的基础上，可集中从下述两个片断欣赏品味。 ①范进中举发疯丑态的夸张描写； ②胡屠户接受范进赠银的描写； （一）例：范进中举发疯 课文听读 指名学生朗读课文 学生自读课文 要求：边读边画出你认为精彩的词语或句子 提问：你认为哪些句子或词语写得好，说出你的理由。 “看了一遍，又念一遍”，生动地写出了范进如在梦幻中的情景，报帖分明在眼前，他一定要看了一遍，又念一遍，这才确信是真的。 “自己把两手拍了一下，笑了一声”，写出了已经失常变态的范进，几十年来的苦水闷气一吐而光，他狂喜得完全忘形了，竟致旁若无人，极有讽刺意味。 “一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了”，“一直走到集上去了”，意味着他疯得不知东西南北，神智不清，丑态百出，这些词语包含着非常辛辣的嘲讽意味。 “噫”： 表明范进惊喜过望 “飞跑”替换成“跑”可不可以,为什么? 渲染范进的疯劲儿。 分析“好”字的内涵：只要中举了，从此经济状况和社会地位完全改变。以前贫困潦倒，万人唾骂，现在享不尽的荣华富贵，有好多人巴结。 教师归纳：归根到底，一个“好”字，表明那一瞬间，范进曾产生过多少思想活动。可以毫不夸张地说，那上半世种种甜酸苦辣，下半世即将纷沓而至的荣华富贵，都随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！ 总之，这一段描写范进看见报帖后心头顿然狂喜，喜极发疯的丑态，加点词语含有讽刺夸张的特点。 小结：语言 洗练，富有表现力，讽刺、夸张。 观看视频 （同学们对这些词语的理解非常到位，透过这些词语相信每位同学脑海中都以浮现出范进喜极发疯的丑态。接下来我们来看这段视频，与你的想象是否一致。） （二）例：胡屠户接受范进赠银 1、学生朗读课文 2、默读课文，思考：这段对胡屠户的描写中，那些词语特别精彩？