初中数学华东师大八年级下册第18章平行四边形《平行四边形的性质》教学设计.docx

《平行四边形的性质》教学设计 威远县东联镇中心学校：甘钢 教学内容：《平行四边形的性质》 教学目标： 知识与技能 在学生对平行四边形认识的原有的基础上，进一步研究平行四边形的性质(平行四边形是中心对称图形，其对边分别平行且相等，对角相等) 过程与方法 在经历探索平行四边形性质的过程中，掌握平行四边形的基本性质和解决平行四边形问题的基本方法。在探索的过程中，渗透转化的数学思想，提高解决问题的能力。 情感态度与价值观 通过图形的变化，渗透唯物辩证法关于事物总是相互联系和转化的观点；通过动手实践、合作交流的学习方式，培养学生的合作精神。 教学重点： 平行四边形性质的探索及灵活运用 教学难点： 巧用平行四边形的性质解决实际问题 学情分析： 平行四边形虽然是学生已经熟悉的平面图形，但要求学生的认识不仅仅停留在对具体物体的认识上，还要上升到对抽象图形形状的认识，同时更应加强对抽象图形特征的研究与掌握，提高学生解决实际问题的能力。 教学方法： 教学中应充分发挥学生的主动性，注意前后知识的衔接，利用图形的平移和旋转变换，教师引导学生自己动手，小组讨论，掌握知识要点。从而实现教学目标，突破教学重难点。 教学用具： 自制平行四边形纸板、PPT等 教学过程： 一.知识回忆 1.观察PPT，让学生找出图中的平行四边形。 2.讲解平行四边形的定义及相关要素。 3.导入课题 提问：平行四边形除了两组对边互相平行外，还有其它的特征吗？ 二.探索新知 利用教具探索平行四边形的性质 1.让学生进行旋转活动，认识平行四边形的中心对称特性。 2.提问：旋转前后的图形有哪些相等的线段？有哪些相等的角？ DAB D A B C 平行四边形是中心对称图形； 平行四边形的对边相等，对角相等(邻角互补) 三.师生互练 例1：在平行四边形ABCD中，已知∠A=50o， 求其它各内角的度数。(学生板演，教师指导) 变练1：在平行四边形ABCD中，若∠A+∠C=240o，则∠A=_____，∠B=_____。 变练2：在平行四边形ABCD中，若∠C－∠B=60o,则∠C=_____，∠D=_____。 变练3：在平行四边形ABCD中，若∠A﹕∠B=1﹕2，则∠A=_____，∠D=_____。 例2：已知在平行四边形ABCD中，AD=3,BD⊥AD, 且BD=4,试求AB及平行四边形的周长。 变练1：在平行四边形ABCD中，若其周长等于24cm，则AB+BC=_______，若AB=8cm，则AD=_______。 变练2：在平行四边形ABCD中，若其周长为40cm,且边AB比边BC长2cm，则AB=_______，AD=_______。 变练3：在平行四边形ABCD中，若其周长为40cm,且AB﹕BC=2﹕3， 则AB=_______，AD=_______。 四.学生练习：P75练习第1、3题 五.感悟与收获 1.平行四边形的性质。 (1)平行四边形对边互相平行 (2)平行四边形对边相等，对角相等 ∵四边形ABCD是平行四边形 ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB∥CD，AD∥BC ∴ AB=CD，AD=BC， ∠A=∠C，∠B=∠D 2.平行四边形的对称性：平行四边形是中心对称图形 六.课后巩固：P80页习题第1、2、3题 七.板书设计 平行四边形的性质（1） 定义 性质 性质探索 例1 变练1 变练2 变炼3 例2