初中数学华东师大八年级上册（2023年新编）第14章勾股定理导学案1.docx

直角三角形的三边关系 导学案 宜宾市二中 杨毛妮 教学目标 1.了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索过程，从而发现直角三角形的三边关系。 2.在探索勾股定理的过程中，学生经历“观察——合理猜想——归纳——应用”的数学方法，发展合情推理能力。 3.通过对勾股定理的猜想验证，体会数形结合及由特殊到一般的数学思想方法，培养学生观察力、抽象概括能力和探究能力。 教学重点：体验勾股定理的探索过程与发现，并能运用它解决一些简单的问题。 教学难点：将边不在格线上的图形转化边在格线上的图形，以便于计算图形的面积。 教学过程 一、情境创设、引入新课 二、1.自学尝试，个体质疑 如图，已知∠MCN=90°， M探索AC、BC、AB的长度之间存在什么数量关系？ M c c N N 2.小组合作，碰撞激疑 你能发现图中的等腰直角三角形有什么性质吗？ 猜测： 猜测： （2）探究2：（试一试） 观察图，如果每一小方格的边长为1厘米，那么正方形P、Q、R的面积各为多少？ ①正方形R的面积=___________平方厘米； 思考：你是怎样求出正方形R的面积呢？ ②正方形P的面积=___________平方厘米； ③正方形Q的面积=___________平方厘米. ④正方形P、Q、R的面积之间关系是________________________. ⑤Rt△ABC的三边长度之间存在的关系是___________________. （3）探究3：（做一做） A abc（4）概括：由上面的探索可以发现：对于任意的直角三角形，如果它的两条直角边分别为a、b，斜边为c，那么一定有：__________，这种关系我们 a b c 即：直角三角形_______________等于_________平方。 3、合作探究，师生析疑 例1、已知一个Rt△ABC，斜边长17厘米，一条直角边长15厘米，求这个三角形的面积？ 解: 解: 如图，设另一条直角边长是 x 厘米. 17 17 15 15 方法点拨：利用勾股定理计算，已知两边可以求出第三边。知识归纳：a2 + b2= c2 方法点拨：利用勾股定理计算，已知两边可以求出第三边。 式子变形 ： a2 = _____, a= _____ b2=______, b= _____ 4、当堂检测，过关解疑 （1）、求下列直角三角形中未知边x的长. x x x x 125 12 5 8 8 （2）、①若一个直角三角形的两直角边分别为3cm,4cm，则这个三角形的周长是＿＿＿＿ ； ②若一个直角三角形的两边长分别为3cm、4cm，则这个三角形的周长是＿＿＿＿＿＿。 （3）、在直角△ABC中, ∠C=90°,a,b,c分别为∠A, ∠B ,∠C的对边.若a:b=3:4,c=15. 求a,b的长? 议一议： 如图，所有的四边形都是正方形，所有的三角形都是直角 三角形，其中最大的正方形的边长为7cm,则正方形A，B， C，D的面积之和为____cm2。 三、定理证明：拼图证明，加深理解 梅文鼎证明法又可以表示为 。大正方形的面积可以表示为 。 梅文鼎证明法 又可以表示为 。 大正方形的面积可以表示为 。 又可以表示为 。 大正方形的面积可以表示为 。 第三种拼法 第二种拼法