部编版五年级下册语文园地.pptxVIP

语文园地第1页，共29页。 这是一种很好的阅读法哦！交流平台抓住人物的动作、语言、神态，体会人物内心。第2页，共29页。 《军神》一文中，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。第3页，共29页。 此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。第4页，共29页。 他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势。抓住两个士兵的动作，写出了他们的凶狠、贪婪。大家来交流第5页，共29页。 “岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。抓住毛泽东的语言、神态、动作，写出了毛泽东的悲痛心情。第6页，共29页。 词句段运用我们读句子时，要抓住人物动作、语言、神态，体会人物心理活动。第7页，共29页。 抓住了毛泽东的动作，写出了毛泽东痛失爱子，悲痛欲绝的心情。 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。第8页，共29页。 抓住了黄继光的神态、动作、语言，写出了黄继光对敌人的仇恨和主动接受任务的决心，表现了黄继光的英勇无畏。 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”。。第9页，共29页。 抓住将军的动作、神态、语言，写出了将军内心的感动和对战士们的关爱。将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”。第10页，共29页。 我会从下列情景选择一个，仿写一段话。焦急地等人期待落空久别重逢 我和李丽在球场上焦急地等待着，小明怎么到现在还不来？是不是被老师看到了？我朝宿舍方向望了望，什么人也没有。李丽说：“算了，我们不等他了，打球去！”第11页，共29页。 下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。第12页，共29页。 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。沃克医生由“从容镇定”变成“颤抖、汗珠滚滚”，前后对比，衬托出刘伯承镇定、勇敢。第13页，共29页。 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。把平时遇事“一笑而过”和这件事的“无法释然、心神不宁、无法入睡” 对比，突出了“我”纠结、烦躁。第14页，共29页。 我会运用对比方法，写出人物特点。老师走进班级，要报考试分数了，我吓得不敢抬头，双手直哆嗦，“李明，96分。”啊，我考的这么好？我偷偷地捂着嘴，生怕笑出声来，我抬起头，得意地环顾四周。第15页，共29页。 书写提示帆刘湛秋我愿意看见一只只白帆。在帆的上面，是飘动的白云和天空,在帆的下面，是温暖的船舱;在那里,生活不是僵硬的，而是在不停地流动和飘荡。我愿意看见一只只白帆。无论在小河，在大江,还是在海洋，它都在前进，在和风浪搏斗。在每一片鼓满风的帆里，都藏着一个美丽的幻想，我愿意看见一只只白帆。 我愿我们的生活像一片片白帆，永远寻求不冻的港。第16页，共29页。 1.标题和作者要写在醒目的位置，一般居中书写。 2.段落要分明。每一个段落开头要空两格写。 3.注意标点符号的位置，点号不能写在一行的开头。 4.还要注意书写时字的大小和间距要基本一致。第17页，共29页。 日积月累凉州词【唐】王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。第18页，共29页。 王之涣（688年—742年），盛唐时期的著名诗人。豪放不羁，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。第19页，共29页。 句意： 黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。第20页，共29页。 句意： 何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 第21页，共29页。 这是一首雄浑苍凉的七言边塞诗。诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。后两句，写边地的荒寒和征人的怨情，情调转为忧伤。但这种忧伤不是一般悲抑低沉的哀叹，而是暗含讽刺之意的。诗文中对比手法的运用使诗意的表现更有张力。用语委婉精确，表达思想感情恰到好处。诗词欣赏第22页，共29页。 黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李 白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。第23页，共29页。 李白（7