2.1 因数和倍数（说课稿）五年级下册数学人教版1.docxVIP

人教版小学数学五年级下册《倍数和因数》说课稿 一、说教材 （1）教材的地位和前后关系：在学习本单元之前，学生已经认识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数。学生对这些数字的认识，为学生进一步学习倍数和因数奠定了基础。 （2）教学目标： 知识、技能目标：让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。 过程与方法目标： 引导学生经历探索求一个数的因数和倍数的过程，掌握求一个数的倍数和因数的方法，了解一个数的因数和倍数的基本特征。 情感、价值目标：让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系，培养学生的观察、分析和抽象概括能力，体会教学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。 （3）教学重点： 1.理解倍数和因数的含义与方法； 2.不重复、不遗漏的写出一个数的因数; 3.会写一个数的倍数。 （4）教学难点： 掌握找一个数的倍数和因数的方法。 二、教法和学法 首先从学生报数开始，利用学生对非零自然数数的认识，让学生说说这些数是什么数，再到12、2两个数，让学生说说这两个数的关系，由此引出倍数和因数的概念。 其次在学生的练习、相互评价中，让学生优化找一个数的因数、一个数的倍数的方法，最后能够做到不重复、不遗漏的写出一个数的因数，会写一个数的倍数。 三、学情分析 教材的地位和前后关系：在学习本单元之前，学生已经认识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数。学生对这些数字的认识，为学生进一步学习倍数和因数奠定了基础。 四、教学过程： （1） 师：请18位同学报数。看大屏幕，你们刚才报的是这些数吗？ 这是些什么数？生：自然数。师板书：自然数。 师：这些自然数我是按什么顺序排列的？生：从小到大。 师：这些自然数的前面缺了几？生：缺了0。师：对，这样的自然数叫非零自然数。补充板书：非零。 师：自然数的个数是怎样的？生：无限的。师：所以，这些自然数的后面我可以加上什么标点符号？生：省略号。 师：我从这18个自然数中拿出这3个自然数，大家想一想用什么运算符号把它们连成一个算式？生：12÷2=6. 师：这时候这三个数之间就产生了一种关系。谁知道，它们是什么关系？生：12是2的倍数，2是12的因数。同时板书。引出并补充课题（因数和倍数） 二、探究新知： 1、认识因数和倍数 师：给我们两个数，怎样判断它们之间存在因数和倍数关系？同桌之间讨论。是学生明白被除数、除数和商都是非零自然数时，被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。 2、巩固练习：（1）每一组中的两个数，谁是谁的因数，谁是谁的倍数（分组同桌合作） 引出：倍数和因数是相互依存的。 （2）判断对错。说说理由。 3、在这些自然数中找12除以几商还是整数？12÷1=12，12÷2=6，12÷3=4，12÷4=3，12÷6=2，12÷12=1 。引导学生总结出：1、2、3、4、6、12是12的因数，12是1、2、3、4、6、12的倍数。使学生明白用列举法写12的因数可以从小到大排列，也可以从大到小排列。也可以用集合圈的形式来表示。 5、学生讨论并小结：怎样找一个数的因数？ 6、巩固练习：（1）、找18的因数。 （2）、找15和36的因数。引导学生观察、思考、发现：一个数的最小因数是1，最大因数是它本身，一个数因数的个数是有限的。 7.出示例3.2的倍数有哪些？ 8.巩固练习。（1）、找5的倍数。 （2）、找3的倍数。 引导学生填空：一个数最小的倍数是（ ），（ ）最大的倍数。一个数倍数的个数是（ ）。 9、巩固练习。智慧乐园。 把所学知识应用到实际生活中，加强数学知识与生活的联系。 利用本节课所学的知识和学号做轻松游戏 这节课我在教学中充分体现以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导，同时，也为提高课堂教学的有效性，我在本课的教学中体现了自主化、活动化、合作化和情意化，具体做到了以下几点： 　　一、 操作实践，举例内化，认识倍数和因数 　　我创设有效的数学学习情境，变抽象为直观。首先让学生报18个数，再让学生写出不同的乘法算式，借助乘法算式引出因数和倍数的意义。这样在学生已有的知识基础上，从仔细观察，动脑思考，直观感知，使概念的揭示突破了从抽象到抽象，从数学到数学，让学生自主体验进而形成因数与倍数的意义.使学生初步建立了“因数与倍数”的概念。 这样，充分学习、利用、挖掘教材,用学生已有的数学知识引出了新知识，减缓难度，效果较好。