人教版语文第二册《小科蚪找妈妈》 教学设计.docxVIP

黎婉玲教学设计方案模版 教学设计方案 课程 人教版语文第二册《小科蚪找妈妈》 课程标准 （-）识字与写字 .对学习汉字有浓厚的兴趣，有主动识字的愿望。 .能借助汉语拼音认读汉字。能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 .借助读物中的图画阅读，看图学文相结合。 .结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累 1司语O .认识课文中出现的常用的标点符号。在阅读中，体会句号、问 号、感叹号所表达的不同语气。 .养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外 阅读总量不少于10万字。 （三）写话 L学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 .能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。 .能较完整地讲述小故事。 4,与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参 与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。. （四）口语交际 1、.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内 外阅读，共同讨论。 2、,结合语文学习，观察大自然。用口头或图文等方式表达自己的 观察所得。 3、能较完整地讲述小故事。 教学内容 分析 《小蝌蚪找妈妈》是人教版小学语文第二册第八单元的一篇富有童 趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉 变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈 现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探 索的道理。 教学目标 1、认识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写 “有什、变”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。 增强对科学童话的兴趣。 3、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫 能手，懂得应该保护青蛙。 学习目标 能让学生掌握本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。重点理 解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并 学会运用。把朗读课文和看图、观察生活结合起来。引导学生积极 思考，努力发现。让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从 小保护有益动物。 学情分析 经过近一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方 法，教师应相信他们的识字能力。学生们对蝌蚪与青蛙都很熟悉， 所以教学本课，应以朗读为主，特别是分角色朗读更能收到学生的 欢迎。 重点、难点 识字、写字。弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程。能分角色有感情地 朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。 教与学的 媒体选择 演示文稿、投影 课程实施 类型 V 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序 号 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 1 创设情境，导 入课题。 老师：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们 欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕 呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说 一 （2）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我 找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？ 今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板 书：小蝌蚪找妈妈） 3分钟 2 引导看图 1.图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地 方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生 试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾 3分钟 巴。） 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？ （鲤鱼乌龟）教师相机板书:乌龟 3 自学课文 老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认 清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读 懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈 的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？ 10分钟 4 检查、交流自 学情况 1.学习生字新词。 （1）在课文里找出生字，画下来，读一读， 相互正音。 （2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写 一写。 2、图文结合，读中感悟。 （1）指名分段读课文，要求读得正确、流利。 （2）找出与插图对应的自然段，选择自己喜 欢的部分练习读课文。 （3）自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了 吗？ （4）小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，碰到了 许多有趣的事，而且身体也发生了很多变化 呢！请同学们打开语文书，大声地读读课文， 用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。 （5）小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发 生了哪些变化呢？ （6）你能用上“先,，再,，接着”最后,来介绍 一下吗？ 3.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小 蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？ 10分钟 5 （一）学习“小蝌蚪样子”的部分 10分钟 图文结合，读 中感悟 池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪?。小蝌 蚪长什么样？ 1、小朋友能从课文中找到有关的句子吗？ 2、你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？根据你的 体会来读一读。 （二）学习“青蛙妈妈样子”的部分 多么可爱、快乐的小蝌蚪啊！可是小朋友知 道吗？小蝌蚪常常会不快乐，因