循环小数计算题及答案.docx

本文为Word版本，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 循环小数计算题及答案  循环小数计算题及答案第 1 篇  　　一 教学内容：  　　二教学目标：  　　1．掌控三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确的进行计算，进一步掌控小数加减的计算．  　　２通过合作沟通．自主探究 获得新知之间的联系．  　　３培育同学解决实际问题的技能，渗透数学在生活中无处不在的思想．  　　三 重难点：  　　１．掌控运算顺次．  　　２．正确进行计算  　　四教具预备：  　　投影仪  　　五教学设计：  　　〔一〕导入  　　１．口算  　　０.７８+０.０６５.２+０.４８ ０.８+０.４  　　１-０.２７ ３.８+６.４ １.２５+０.７５  　　１０.５-６.５ ９.８+０.２ １+２.７  　　２．说出以下各题的运算顺次  　　４８３４-〔３９５+９８８〕 １６５+８０７+９９４  　　〔二〕教学实施  　　１．出示主题图  　　２．自渎题意 〔小组沟通〕  　　３．观图后 提出问题  　　完成竞赛，自行车运动员还要骑多少千米？  　　４．集体沟通解法  　　鼓舞同学用多种方法解题  　　５．师生互动：  　　师板书：  　　方法一： 方法二： 方法三：  　　４８３.４-〔３９.３+９８.８〕 ４８３.４-３９.５-９８.８ １６５+８０.７+９９.４  　　＝４８３.４-１３８.３ ＝４４３.９-９８.８ ＝２４５.７+９９.４  　　＝３４５.１〔千米〕 ＝３４５.１〔千米〕＝３４５.１〔千米〕  　　６．验证：  　　表达各自的`检验方法，可用逆运算的方法，也可用计算器对自己列的算式算一遍．  　　〔三〕巩固新知  　　１．判断以下计算题是否正确，如不正确，请改正  　　〔１〕３９.９+〔２０.１-１０５４〕 〔２〕〔３.７４+１２.６〕+２６８-４３.２  　　＝３.９９+１８.５６ ＝１６.３４+２２４.８  　　＝２２.５５ ＝２４１.１４  　　〔四〕课堂小结  　　小数混合运算与整数混合运算顺次和计算方法是否相同？〔同学答〕  　　师强调：小数加减法计算时要对齐数位，养成做完后检验的好习惯．  　　〔五〕板书设计：  　　例３：  　　方法一： 方法二： 方法三：  　　４８３.４-〔３９.３+９８.８〕 ４８３.４-３９.５-９８.８ １６５+８０.７+９９.４  　　＝４８３.４-１３８.３ ＝４４３.９-９８.８ ＝２４５.７+９９.４  　　＝３４５.１〔千米〕 ＝３４５.１〔千米〕＝３４５.１〔千米〕  　　答：运动员还要骑３４５.１千米 循环小数计算题及答案第 2 篇 教材分析  循环小数是个新知识。这部分概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。教材通过例8，先让同学做除法。通过实际计算，发觉这些除法无论除到小数点后面多少位，都除不尽。然后，教材中提出问题，让同学观测它们的商有什么特点，并想一想这是为什么。依据同学计算出的除法竖式，引导同学发觉商和余数的关系。由于余数重复涌现，商也重复涌现，而且这样的重复是循环不断的。从而，引出循环小数的概念。接着，教材通过两个数相除时商的两种状况，介绍有限小数和无限小数的概念。以前同学对小数概念的认识仅限于有限小数。到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，同学认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。最末，介绍循环节、纯循环小数和混循环小数等概念，这些都是选学内容。介绍循环小数的简便记法，说明当两个数相除不能除尽时，可以用循环小数表示商，小数的循环部分可以只写出第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位数字上面各记一个圆点。  学情分析  我们班的同学思维活跃，上课时还能够用心听讲，积极主动发言，擅长提问。同学在生活中已感受过循环、重复的现象，也经受过将事物进行分类、整理的活动，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等技能，为今日的学习打下了良好的基础。循环小数是在同学学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。以前同学对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，同学认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。  教学目标  知识技能目标：初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能正确地区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简便记法。  思维进展目标：经受循环小数的认识