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== == 教学质量分析报告 1304 专业师资调研分析报告== 15教学质量管理与评价办公室 11.30 15 教学质量管理与评价办公室 11.30 专业师资分析报告 专业师资力量是高校教学质量的重要保障。为进一步摸清各学院的专业师资状况，加强专业师资队伍建设，优化师资队伍结构，学校质量管理与评价办公室与人事处于 10 月初联合开展了专业师资建设现况和需求调研工作，该调研覆盖我校 13 个院（部）34 个本科专业 （不包括公共课教师），从职称结构、学历结构、年龄结构、生师比四个方面入手，时间节点分为现状及 2013、2014、2015 规划四个时间段，采集了 2176 个数据，现将调研情况总结如下： 一、现状分析 1、专业教师数量结构 目前，我校实际参与教学的专业教师人数为 451，各学院根据招生规模及学院发展实际情况制定的教师发展规划，到 2013、2014、2015 年底分别达到 479、556、610。 分析：我校现在 34 个专业中专业教师人数不均衡，其中有 10 个专业，专业教师人数未达到 10 人，如交通运输、交通工程专业只有 4 位专业教师，而金融工程专业只有 1 位专业教师。教师数量和学生规模及开办时间有很大关系，但专业教师过少，不利于专业的发展。这种情况到 2015 年将有所改观，但是仍有 2 个专业偏少。 700 600 500 400 300 200 100 0  专业教师 专业教师 现状 2013 2014 2015 图一：我校专业教师未来三年数量变化图 2、专业教师职称结构 目前，我校专业教师人数为451，其中正高、副高、中级、其它级职称的教师人数分别为 47、160、219、25，所占比例为 10.42%， 35.77%，48.56%，5.54%。按照各学院发展规划，到 2015 年我校专业教师人数将达到 610 人，其中正高、副高、中级、其它级职称的教师人数分别为106、217、269、18，所占比例为17.38%、35.57%、 44.1%、2.95%。（具体数据见附表，下同） 分析：按照以前高校职称结构通行观点，正高、副高、中级及中级以下职称比例 20%:40%:30%:10%的比例比较合理，目前，我校职称结构为 10.42%，35.77%，48.56%，5.54%，总体结构是两头偏少，中级以下偏少主要原因是我校近几年进的都以博士为主，博士基础职称为中级，这种结构属于正常，但正高比例还是偏低，有 9 个专业没有正高级职称教师，包括电气工程及其自动化、电子信息工程、建筑环境工程与工艺、交通工程、金融工程、工业设计、广告学、日语、德语，到2015 年规划，仍有3 个专业无法引进或内培出正高级职称教师，包括电气工程及其自动化、日语、德语。目前，我校专业之间的职称结合不均衡，有 18 个专业中级及以下职称的教师占到本专业教师总数的 50%以上，预计到 2015 年仍有 11 个专业高级职称教师未过半。 正高副高中级其他正高副高 正高副高中级 其他 正高副高中级 其他 图二：现状的四类职称教师占比构成图 图三：2015 年规划的四类职称教师占比构成图 300 250 200 150 100 50 0  正高副高中级其他 正高副高中级 其他 现状 2013年 2014年 2015年 图四：四类职称教师今后三年数量变化柱形图 2、专业教师学历结构数据 我校目前博士比例为 46.56%，硕士比例为 41.69%，本科及以下学历的人数比例为 11.75%。三类学位人数占比为 3.96:3.55:1。按照各学院发展规划，到 2015 年我校博士人数占比为 60.33%，硕士人数占比为 31.8%，而本科学历及以下占比 7.87%，三类学位人数占比为 7.67:4.04:1。本科及以下学历人数将比现在减少 3.88 个百分点。 分析：目前，我校具有博士学位的教师逐年增多，但是各个专业分布并不均衡，至今仍有 3 个专业缺少具有博士学位的教师，包括建筑学、金融工程和会计学（国交学院），预计到 2015 年，拥有博士学位的教师能覆盖所有专业。 博士硕士本科及以下博士硕士本科及以下 博士硕士 本科及以下 博士硕士 本科及以下 图五：现状的各类教师占比构成图 图六：到 2015 年各类教师占比构成图 400 350 300 250 200 150 100 50 0  博士硕士本科及以下 博士硕士 本科及以下 现状 2013 2014 2015 图七：三类学历教师今后三年数量变化柱形图 3、专业教师年龄结构 我校目前 55 岁以上教师比例为 2 %，45—55 岁之间教师比例为 18.85%，35—45 岁之间人数比例为 40.58%，35 岁以下教师占比 38.58%。四类人群比例为 1:9.43:20.2