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山 东 省 教 育 科 学 规 划 课 题 中 期 报 告 课 题 批 准 号 2 0 15 JG 03 3 课题名称 经典诗文诵读和小学语文课程综合的研究课 题 负 责 人 王 娟 所在单位 滕州市鲍沟镇西宁村小学填 表 日 期 2016-4-25 山东省教育科学规划领导小组办公室 制2015 年 12 月 中期检查活动提示： 中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、 归纳、深化、细化。 中期检查活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室集中组织，或由所在单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于 2 人）、参与人员等。 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于 2 人）、参与人员等。 时间：2015 年 12 月 16 日 地点：学校办公楼二楼会议室??? 主持人：王娟 评议专家：王秀英 孙厚敏 参与人员：?赵丹丹?李红梅?陈冬梅 张璐 及课题组所有成员会议议程： 1、为了进一步论证本课题的可行性和操作性，学校组织全体实验教师学习经典诗文与小学语文课程的整合材料。 2、王娟老师整理文字图片资料并修订和完善实验方案。 3、赵丹丹老师浅谈经典诗文诵读与小学语文课程整合挖掘的途经和方法，尽量建立课堂评价机制。 4、宋淑华收集有关的实验数据和材料，对照本阶段课题研究计划，并对本阶段的研究成果进行分析、评估。其他与会人员对本课题也提出了建设性的意见。 二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限 5000 字左右，（可加页）。 一，研究工作主要进展： （一）成立课题小组 2014 年 12 月，我校课题“经典诵读与语文教学的整合研究”开题以来，学校迅速成立了课题领导小组，以王娟、张璐、赵丹丹、陈冬梅、李红梅、宋淑华等 6 名成员组成课题研究小组。 （二）学校在课题负责人的带领下，多次召开课题组会议，明确了课题的研究背景、研究目标以及研究方法，制定了详实可行的研究方案。课题研究开展以来， 学校专门购置诵读教材，规定诵读内容，定期开展诵读课研讨活动。学校师生全员参与，课题组成员全情投入。 （三）学校围绕“阅读滋养心灵，经典润泽童年”这一理念，对全校的校园文化进行规划，努力营造出浓厚的读书氛围。涌现了许多书香浓郁的班级。 广播时时诵经典：学校购买了《三字经》、《弟子规》等国学经典的整套光盘，在学校广播室里循环播放，伴随着优美的旋律，孩子们会常常情不自禁地跟着吟诵。耳濡目染，潜移默化，在这样的浓厚的诵读氛围里，孩子们时时受到熏陶，处处受到感染，诵读经典的热情高涨。 二阶段性成果： 1、诵读经典培养了学生吟诵古诗、学习传统文化的兴趣。我校学生平均每学年能背诵 30 多首经典诗词，多的接近 100 首。这些积累有效的开发了孩子们的右脑，唤醒了孩子们的潜能，让他们终生受益。 2、诵读经典丰富了孩子的精神世界。经典的神奇力量已经在孩子身上悄然发生了，在校园里，经常能听到这样的声音：“‘老吾老以及人之老，幼吾幼以 三 主要创新点： 每天安排早读课 10 至 15 分钟进行“一日一诵”活动，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；各班还充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，熟读成诵；在学生诵读的基础上，每个月组织一次主题诵读活动比赛，采用说、读、演、唱、画等个人或集体形式来进行表演比赛。 各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划， 根据计划诵读并且要与学生一起诵读。在每个班级的黑板报，每周刊登一首诗， 一句经典文句，学生反复诵读，并记忆，看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，评选班级、“诵读之星”，激发学生诵读的激情。 学校定期开展“我与经典诗文”征文、书法创作等大型活动，积极开展“我看古诗文”、“我谈古诗文”、“我与古诗文”征文、书法创作等比赛，进一步拓展延伸，发展特长。 四 存在的问题： 在这一年多的研究和活动开展中我们收获颇多，但也发现了不少问题和困难。由于师资力量有限，对经典诵读内容理解存在许多误区和偏差，对经典诵读课型的探究还存在一定的单一性，因此学校以后要开展多种形式的师资培训，丰厚教师的自身文化底蕴，努力加深对经典诵读内涵的理解，努力探索多样的经典诵读课型。 对于小学生而言，经典诵读的熏陶感染，是一个长期的过程，不可能即时显奇效的。因此部分家长对经典诵读的活动不够理解，支持的力度不够，部分教师 三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限 3000 字左右，（可加页）。 成果名称 《经典