(六年级语文教案)小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析.docxVIP

小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析 六年级语文教案 《语文课程标准》中提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解，要求以每一个学生的发展为目标，关注学生的情感和态度。下面就结合语文课《穷人》的教学片断，谈谈在教学中学生朗读的情感体验和个性发展。 一、教学片断 师：请同学们自由读她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！ 为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！描写桑娜心里的这一部分内容，想一想，要读出什么样的语气？ （全体学生自由朗读后讨论） 生 1：我觉得读出桑娜这时心神不安，很紧张、害怕，因为桑娜这时抱回两个孩子后，心里一直害怕有丈夫回来后会责怪自己，会骂自己。 （指名该生朗读） 生 2：我觉得要读出桑娜担心、后悔的语气，因为桑娜这时心里想丈夫会埋怨她自己都五个孩子了，生活够苦得了，再加上两个，今后的生活怎么过呢？ （指名该生朗读） 师：大家对这两位同学的朗读有什么感受和评价吗？ 生 3：我觉得前一位同学读得好，能让人感觉到桑娜心里的紧张、害怕，但读时的表情表现的不够好。 生 4：我觉得这两位同学都读得很好，都能读出桑娜此