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税率教学反思 篇一：征税和纳税教学反思?征税和纳税?教学反思本框题设计充分表达了新课标的要求：以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。从课前学生的自主学习，到课上学生研究考虑、讨论分析，充分调动了学生的积极性和创造性。同时，设计的资料的选取、运用都恰到好处。一些贴近学生生活的事例，使知识的生成水到渠成，思想的提升不着痕迹，在潜移默化中使学生形成正确的价值观。篇二：六年级?纳税问题?教学反思六年级?纳税问题?教学反思六年级?纳税问题?教学反思前两天就想该找一张真的存折来导入利息问题，一直想着利息问题，结果浑浑噩噩之中，竟然跳过纳税问题而直接去教例3了，仅仅发现，已经过去了近五分钟。刚刚教学完“本金、利息、利率和存期〞就紧急刹车，去教例2。本单元的总标题叫“百分数的应用〞，所谓应用就是某种理论的演绎，公式应用的详细化。我认为不需要探究，需要的是对公式的理解和掌握，需要的是对详细问题的准确分析，用准公式，进步计算的灵敏性和正确率就可以了。所以，我认为这几堂课的教学方法是以练习为主，外加对详细问题的数学化分析，完成生活问题与数学公式的对接。秉承这样的理解和思想，我展开了本堂课的教学。为什么要缴税？解释“营业额〞“营业税〞“营业税率〞——一些学生把利润理解成营业额了——板书：营业额×营业税率=营业税。学生根据公式，完成例2的计算，教师板书和展示60×5%的两种计算方法。从自己的买车经历解释车辆购置税，如今小排量的汽车的车辆购置税已经下调到5%，让学生说说“怎样计算车辆购置税？〞板书：车的价格×车辆购置税率=车辆购置税。怎么理解“他买摩托车一共要花多少元？〞学生答复：要把摩托车的价格加上车辆购置税。然后学生独立解决。学生独立完成“试一试〞。预计练习二的第四题将成为本堂课的教学难点，实际上确实是学生认识上的难点，难在哪儿呢？难在找单位“1〞，或者就是如何确定缴个人所得税的那局部收入；其次是难在如何选择个人所得税的税率。对于书上的“不超过500元，超过500~2000元的局部，超过2000元~5000元的局部〞这局部的表述我总觉得非常别扭，对他的理解要结合上面的“超过局部按下面的标准征税〞这些语句进展理解。解决难点的唯一方法是教师改变表述形式，给学生一个明晰表述：对超过1600元的局部进展征税，超过局部小于等于500元的，个人所得税的税率是5%；超过局部在500元~2000元的，个人所得税的税率是10%5000-1600=3400，属于〞超过2000元~5000元，所以税率是15%——多锐利的观察力啊。第四题的征税标准只使用于工资收入，不适用于科技成果奖、彩票的奖，但教材并没有作特别说明。所以,我后来指出了两者的区别，但该学生的问题意识,敢于质疑的精神还是令我感到欣慰。篇三：税率教案大理州经济开发区育才二小教学设计与反思模?税率教学反思?