开题报告：贵州教育高质量发展背景下高中化学教师命题素养提升行动研究.docxVIP

开题报告：贵州教育高质量发展背景下高中化学教师命题素养提升行动研究 一、研究背景近年来，随着全国各省市加大对教育事业投入的力度，教育发展得到了空前的发展，教育质量也得到了大幅提升，尤其是贵州省。贵州省是一个以农业为主的省份，但由于地理位置的特殊性和历史原因，资源禀赋不足，经济发展缓慢，但在教育事业方面发展迅速，教育领域的改革与发展在贵州省得到了空前的重视。贵州省高中化学教育作为中学教育的重要组成部分，其质量的提升与高中化学教师的教学水平直接相关。因此，如何提高高中化学教师的命题素养，是贵州高中化学教育高质量发展的重要研究方向。高中化学教师的命题素养可以理解为教师拥有制定质量高、具有挑战性和可操作性的化学考卷和任务的能力，包括试卷试题的设计和制定能力、试卷试题的评价和分析能力、教育教学目标导向的能力等，而这些能力与化学教学质量的提高直接相关。目前，高中化学教师在命题素养方面仍然存在较大的问题，比如，很多教师所设定的考题难度不合理，考察的内容不太实际，试卷试题过于单一，难以反映实际教学水平，难以全面地评估学生的实际掌握程度等问题。因此，提高高中化学教师的命题素养是十分必要和优先的研究方向。由此可见，如何提高高中化学教师的命题素养，进而提高高中化学教育质量，是当前贵州高中化学教育高质量发展的关键。因此，本研究选择了高中化学教师命题素养提升行动作为研究重点，旨在探索提高高中化学教师的命题素养，进而提升高中化学教育质量的路径。二、研究相关理论1. 命题理论命题理论是命题素养研究的基础。在考试命题方面，教师需要掌握良好的命题基本理论和技术，包括试卷的试题模式和设计原则、试卷的组成结构和难度分布、题型的科学性和针对性等方面。需要教师在实际教学中不断深入、自主提高命题能力。2. 命题素养命题素养是教师在教学实践中的综合能力体现。高中化学教师命题素养应包括两方面：一是教师掌握各种命题基本理论和技术，具有科学地、系统地组织各种测试评价的能力；二是教师具有一定的化学教学经验和教育教学目标导向的能力，能够根据现实教育情境制定应有的测试评价。那么提高化学教师的命题素养需要二者相辅相成。3. 提升教师能力研究教师能力是教师队伍的核心竞争力，是教育改革与发展的重中之重。因此，提高教师能力是当前教育领域关注的热点。提高教师能力需要开展多种培训和培养方式，包括理论研讨、案例分析、模拟演练、实践训练等多种形式。需要多维度地提升教师的教育教学经验和实践能力。三、研究目标与问题本研究的目标是通过对高中化学教师的命题素养进行提升行动研究，探索如何提高高中化学教师在教育教学目标导向和试卷试题选择方面的综合能力，进而提高高中化学教育教学质量。本研究的问题包括：（1）在高中化学教育中高中化学教师的命题素养现状是怎样的？（2）高中化学教师在教育教学目标导向和试卷试题选择方面的命题素养怎么样？（3）如何提高高中化学教师在教育教学目标导向和试卷试题选择方面的综合能力，进而提高高中化学教育教学质量？四、研究内容和方法本研究的研究内容是高中化学教师命题素养提升行动研究。本研究将通过对高中化学教师的命题素养现状和命题素养提升行动进行研究，探索高中化学教师在教育教学目标导向和试卷试题选择方面的综合能力提升路径，以期提高高中化学教育教学质量。本研究主要采用问卷调查和案例分析两种方法。问卷调查将以贵州省高中化学教师为研究对象，分析高中化学教师在教育教学目标导向和试卷试题选择方面的命题素养现状。根据问卷调查结果，本研究将筛选出教育教学目标导向和试卷试题选择方面的命题素养低下的高中化学教师作为研究案例，进行深入案例分析。通过对这些教师的教学评估，分析评估结果得到这些教师在命题素养方面的存在问题以及问题的原因。最后，本研究将探索如何通过教育教学目标导向和试卷试题选择方面的培训和实践，提高高中化学教师的命题素养，从而提升高中化学教育教学质量。五、研究意义本研究的意义在于从提升高中化学教师命题素养的角度探寻高中化学教育高质量发展的途径。本研究将对高中化学教师的命题素养进行研究，了解其现状，掌握其存在的问题，进而整体性地探索和提高高中化学教师命题素养，进一步推动高中化学教育的高质量发展。同时，本研究对于教育教学改革和高中化学教育研究也具有重要意义。六、研究预期成果本研究的预期成果有以下两方面：（1）在高中化学教育中高中化学教师的命题素养现状：本研究将对贵州省高中化学教师进行问卷调查，进而掌握高中化学教师在教育教学目标导向和试卷试题选择方面的命题素养现状，为后续研究打下坚实的基础。（2）高中化学教师命题素养的提升：本研究将使用案例研究法和培训法相结合的方法，并结合教学评估结果，深入分析并提出提高高中化学教师