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开题报告：基于育人方式改革的普通高中主题班会课程群的构建与实践研究 【题目】基于育人方式改革的普通高中主题班会课程群的构建与实践研究【研究背景及意义】随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，对于高素质的人才需求也越来越多。而普通高中作为基础教育的重要组成部分，其育人任务尤为重要。传统的教育方式重视学生知识的传授而忽略了品德和能力的培养，在学生发展方面存在较大的瓶颈。因此，培养学生具有创新能力、实践能力、沟通能力和领导力等实用性技能已经成为当前教育工作的重大任务。同时，班会作为学校教育活动的常规形式，作为学校与家庭沟通的重要途径和学生发展的重要机会，发挥着不可替代的作用。然而，多年来的传统班会模式已经逐渐失去了吸引力和教育效果，需要进行育人方式的改革，提高班主任的育人能力，建立一套适合学生发展特点和学校实际情况的主题班会课程体系。因此，本研究旨在通过构建基于育人方式改革的普通高中主题班会课程群，探索一套符合学生发展特点和班主任能力提升需求的班会课程体系，为学生的全面发展提供有效的支撑。【研究现状及问题分析】班会作为一种常规的教育方式，早在上世纪60年代就被我国的基础教育系统所采用。在传统班会教育中，班主任通过讲述生活经验和榜样事例，为学生传递正能量和生活智慧，同时也开展学术、文化、思想等方面的相关内容。然而，在传统班会模式下，班会的内容单一、不够系统化，班主任培养大多只限于学生各个方面的知识传授，缺乏实质性的育人能力培养。同时，传统的教育方式侧重于单一内容的传授，忽视了品德和能力的培养，学生缺乏实践技能和实用性知识。因此，在当前教育形势下，需要针对这些问题对班会进行改革，建立一套适合学生发展和教师育人能力提升要求的主题班会课程群。【研究目标及内容】本研究旨在构建一套适合学生发展和班主任育人能力提升要求的主题班会课程群，促进学生全面发展。本研究主要探讨以下内容：1.通过文献阅读、访谈和问卷调查等方式，了解目前普通高中班会的现状和存在的问题，明确班主任在班会教育中应该扮演的角色和职责。2.结合育人理论，探索普通高中主题班会中具有实际意义的育人内容和育人方式。3.从主题选择、形式设计和内容设置三个角度，构建一套科学、系统、具有适应性和可操作性的主题班会课程，以提高班主任的育人能力和学生的实践能力。4.实现在班级教育中全面提高学生的综合素质发展，为学生入职和升学打下坚实的基础，同时也增强学生的自我认知和价值观。【研究方法】本研究旨在通过定性和定量的方式，获取完整的研究信息。在研究中，我们将采用以下方法：1.文献研究法：通读各种相关领域的文献，了解传统班会教育中存在的问题，以及在育人理论研究中的改进和发展。2.问卷调查法：通过制定问卷，向一定数量和范围的班主任和学生调查，以了解学生对于传统班会的看法、班主任在教育中的角色以及育人方式的选择等方面的情况。3.访谈法：我们将采用面对面访谈的方式，深入了解班主任对于学生发展的看法和育人能力的提升需求，并获取班主任和学生在传统班会教学中的经验和问题。4.实践研究法：我们将在实践中不断探索，进行试点班级的建设，并且不断地反馈和改善班级教育，以提升学生的综合素质发展。【预期效果】本研究旨在探索基于育人方式改革的主题班会课程群，以构建适合学生发展和班主任育人能力提升的班会体系。我们希望通过本研究，达到以下预期效果：1.提高学生的实践能力和实用性知识水平，以满足社会对于高素质人才的需要。2.提高班主任的育人能力和教育水平，促进行业自身的发展。3.建立科学、系统、适应性强的班会课程群，为普通高中建立适合学生实际情况和发展特点的班级教育体系。【研究框架】本研究将采用文献研究、问卷调查、访谈和实践研究等多种方式，探索基于育人方式改革的普通高中主题班会课程群。研究框架如下：1.绪论:说明研究的背景、目的和意义，同时也阐明学术研究的方法和思路。2.前人研究:通过文献研究，了解传统班会教育中存在的问题和之前的研究成果。3.问题调查:利用问卷调查和访谈，探讨班级教育、学生发展和育人方式等问题，以明确班级教育的瓶颈点。4.主题班会课程群的构建：以探讨班级教育在掌握学生发展特点的基础上，通过定义班会主题、设计班会形式和制定班会内容、制定班务管理系统等，构建符合学生实际特点和班主任育人能力要求的主题班会课程群。5.实践研究：通过多个班级的实践研究，评估主题班会课程群的性质和前期的质量，并通过反馈和改进，以提高班级教育的效力。6.结论：总结本研究的主要发现和结论，指出研究中存在的不足并提出进一步的研究建议。【参考文献】[1] 沈雅琳，顾客威，杨嘉成. 论我国中学班会教育的创新与发展[J]. 河