初中物理教育科学九年级上册（2023年新编）探究电流李果电路动态专题复习教案.docx

《动态电路专题复习》 教学设计 物理组 李果 一、教学分析设计 【教材分析】 动态分析问题是考查学生分析、推理能力的重要题型，问题可以涉及到力、电、光、热各部分知识，而电学中的动态电路分析尤其突出。 电路动态分析从其在教材中的设置来讲，它是从学习电路开始，一直贯穿整个电路学习过程中。但在此过程中它又在不断地扩展和深化，它的应用到高中也还会有进一步的研究。电路动态分析并非是简单的一个电路变化，它首先涉及到电学的方方面面的知识，电学知识学得越多，动态分析的内容也就越是丰富和复杂。再次电路动态分析中动态为变化之意，而引起电路的变化也是多样的，它包括通过改变滑动变阻器接入电路的阻值或改变开关的通断来改变电路的连接方式，从而改变电路中的电阻、电流、电压的大小，这些还可以拓展到电路的故障分析和传感器等受外界条件影响而引起的电路变化。分析能力的欠缺无疑使初中生面对多变的电路动态分析是困难的，所以电路动态分析是电学学习的重点和难点。因此将这类电路动态分析题整合成一个专题进行复习有利于提高学生处理这类问题的能力。 从《2023年物理中考说明》和近年来中考考试情况看，动态电路是电学考查的一个必考考点，同时也是中考考查的热点。回顾成都近三年的中考，每年都有涉及。2023年以填空题，实验题和B卷选择题的形式考查了滑动变阻器类动态电路分析，该题型占总分值的约10%；2023年在填空题中考查了已知电流变化，倒推滑动变阻器的阻值变化，而在B卷中当年更是以压轴题考察了改变电路连接方式的动态分析，动态电路分析题型占总分值已经超过了10%；2023年在A卷以填空题的形式考察了开关通断引起的电路变化的动态分析，在B卷以选择题和综合题的形式分别考察了以上两类动态电路题，依然占总分值的约10%。由此可见，动态电路题是成都中考必考的内容之一，也可以预测在今年的成都中考中动态电路分析的题依旧会出现在A卷和B卷中，占比仍将达10%。所以，在复习过程中花大力气进行电路动态分析复习是非常有必要的。 基于以上教材和中考分析，将归纳解题方法，解决相关问题拟定为本节课的学科问题。 【学生分析】 本节是复习课，学生之前已经学了初中电学的全部知识，在处理动态电路时是有一定基础的。但对学生来说掌握的知识的系统性还有所欠缺，综合应用能力和分析能力也还不足。同时动态分析涉及到多个物理量，而描述物理现象的各物理量之间存在着相互依赖、相互制约的关系，当其中某个物理量变化时，如电阻变化时，其它物理量如电流，电压，功率等也将按照物理规律发生变化。动态电路问题对学生慎密的逻辑推理能力和综合分析能力要求较高，而初中生刚刚在这方面能力是缺乏的。 为了弥补学生逻辑推理能力和分析能力的不足，利用学生的缄默知识，根据题设首先找到电路中的变化量和不变量，逐步挖掘出各个物理量间的相互依赖相互制约关系。引导学生画出电路推演图，采取沿“局部→整体→局部”的思维路径，先分析局部电阻变化，根据欧姆定律判断电流及电压的变化，再根据串并联电路特点推理判定某局部电压、电流的变化情况，进而得出结论。 为了让学生体验到电路中电流，电压等物理量的变化与电阻变化之间的关联，将学生活动方式确定为学生独立做动态电路真题，小组探讨梳理解题思路和步骤并分享。 【目标分析】 基于上述教材，中考考纲及学生分析，为了学生能在动态电路分析体验中，得出并初步理解、内化动态分析的解题思路和解题方法与步骤，从结果性目标和体验性目标两个维度确立的课时教学目标如下： 结果性目标：能分析动态电路问题。 体验性目标：在做动态电路真题的活动中，体验电流，电压，电功率等物理量与动态电路变化之间的关联。 【媒体分析】 媒体名称 功能 PPT 出示探讨的内容、师生总结归纳的规律，方法等，以方便全班共同交流、分享与分析。 黑板 板书核心问题，学生解决核心问题的简要过程、反思提升要点等。 【核心问题分析】 设计思想： 本节是电学复习课，涉及的知识广，分析牵连的物理量多且变化多样。通常的处理方式是先作知识点和方法的复习，通过例题的讲解和习题的练习，用讲练结合的方式规范学生解题的方法和思路，最后教师总结出解题方法步骤来，学生再完成大量的习题以达到巩固教学效果的目的。这样传统的教学方式教学效果的得来需要大量的练习作支撑，对解题方法和思路得来的过程体验不足，解题时难免会比较机械，学生举一反三的能力受到局限。同时由于学生的体验性不足会造成教学效果的可持续性会比较差，待中考时，难以保证学生能灵活处理中考中的动态分析题。 为了让学生能娴熟地分析动态电路，掌握动态电路分析方法，我在教学设计时将重心从教学生动态电路分析的方法和步骤上调整到让学生体验分析动态电路引起电路动态变化的原因和由于该原因而产生的电路变化的结果上来。让学生体验到动