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教育学复习大纲第一节教育学概述 1、什麽是教育学？ 关于教育学的学科性质，学术界较为一致的看法为：研究教育揭示教育规律的一门科学。教育学是一门社会学科，是教育学科群中的基础学科，具有综合性.理论性和实用性的特点。 2、教育学的产生和发展教育学作为一门源远流长的学科，其自身的产生.发展和完善大致可分为四个阶段： （一）教育学萌芽阶段反映中国古代教育思想的著作中具有典型代表性的首推《论语》和《学记》（战国时期最早）（二）教育学的独立阶段1632年，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》出版这是近代最早一部论述教育问题的专著。其中赫尔巴特的《普通教育学》是教育学成为一门独立学科的代表作。 （三）教育学发展多样化阶段美国使用教育家杜威在1916年出版的《民主主义与教育》中主张“教育及生活”、“教育及成长”、“学校及社会”、“从做中学”，提倡儿童中心、经验中心、活动中心，反对传统的教师中心、教材中 心、课堂中心。 斯宾塞出版的《教育论》，主张运用实证主义研究教育。 （四）教育学发展的深化阶段前苏联杰出的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基认为“全面”与“和谐”是儿童个性发展中必不可少的两个方面。 第二节中学教育学概述3、中学教育学就是侧重研究中学阶段的教育，揭示中学教育规律，指导中学教育实践。 4、学习研究中学教育学的基本原则（一）客观性原则（二）系统性原则（三）理论联系实际的原则5、中学教育的主要研究方法观察法调查法实验法行动研究法第一章第一节教育的定义6、什麽是教育？ （一）教育是个人获得知识获见解的过程，就是个人的观点或技艺得到提高的过程。 （二）2、如何理解教育：教育是人类特有的一种有意识的社会活动教育是人类的有意识地传递社会经验的活动教育是以人的培养为直接目标的社会实践活7、教育的基本要素：教育者，受教育者，教育措施。 8、教育要素之间的关系？ 1）教育者是实施教育措施的主题体 2）教育措施是教育者和受教育者相互作用的桥梁3）受教育者既是受教育对象又是学习发展的主体9、对教育起源的问题有生物起源说，心理起源说和劳动起源说1）生物起源说代表人法国社会学家，哲学家利托尔诺和英国教育学家沛西?能。 人类的教育是对动物界教育的继承、2）改善和发展。教育的起源，是一个生物学过程，生物的冲动是教育的主要动力。 心理起源说是由美国教育学家孟禄提出来的。 10、教育的发展？ （可能出现的选择和填空）（社会发展与进化的终极动因是社会物质生产力的发展，而其标志是社会社会物质生产力的发展水平） 1、原始形态教育 （1）、教育目的的单一性（2）、没有专门的教育制度 （3）、教育内容的贫乏性（4）、没有专职的教育人员（5）、教育方法的单一性 2、古代教育 （1）、教育目的是培养统治人才（2）、出现专门的教育机构和专职的教育人员 （3）、学校教育的主要内容主要是古典人文学科和治世之术 （4）、教育方法崇尚书本、死记硬背、强迫体罚、棍棒教育（5）、教学的组织形式主要是个别教学 3、现代教育 （1）、教育目的的多样化（2）、形成了比较完备的教育制度（3）、教育内容的科学化（4）、教育人员的专业化和普及化（5）、教育途径不断更新和发展11现代教育的发展趋势 （每个标题下的小字看一下）1、教育人性化教育终身化教育民主化教育现代化教育国际化第二章教育与社会发展的关系第一节教育与政治12社会政治制度制约着教育目的奴隶社会的教育目的主要是培养镇压奴隶的新一代奴隶主和统治者。封建社会的教育目的主要是把地主阶级的子弟培养成为国家政权服务的士大夫。在社会主义社会，教育的目的这是要培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 （二）社会政治制度制约着教育制度。教育制度是指一个国家各种教育机构的体系。 （三）社会政治制度制约着教育内容。（四）社会政治制度制约着教育人员的权力和机会。 （五）社会政治制度制约着教育途径。 教育促进政治发展的（一）教育为政治培养所需人才（二）教育通过宣传思想、形成舆论作用于一定的政治。 （三）教育可以促进民主化。 第二节教育与经济经济对教育的制约（一）经济发展水平对教育目的的制约作用（二）社会经济对教育制度的制约作用。 （三）经济发展水平对教育内容的制约作用（四）经济对教育人员的制约作用（五）经济发展水平对教学方法、教学手段和教学形式的制约。 二.教育的经济功能（一）教育是实现劳动力再生产的重要手段；（二）教育是科学知识再生产的手段（三）教育是生产新的科学技术知识的重要手段。 教育与人口教育的人口功能（一）教育是控制人口增长的重要手段；（二）教育是提高人口素质的基本手段（三）教育可使人口结构趋向合理化；（四）教育有利于人口迁移15教育的自然环境功能（一）提高环保意识，促进可持续发展；（二）开展环境行动，优化生态环境16、文化功能：延续、选择、创新17、教育相对独